Tijdschrift voor innovatief hoger onderwijs nummer 1 - jaargang 1 - 2018 | Page 17

Onderwijsinnovatie met Impact Realiseren
via Ontwerpteams op Drie Niveaus
In het ontwerpteam op het centrale niveau
werden voortdurende inzichten en ervaringen
uitgewisseld.
De gekozen methodologie heeft zijn vruchten
afgeworpen, met duidelijke resultaten in
iedere betrokken opleiding. In 5 van de 6
opleidingen staat een concreet traject in de
vorm van flexibel afstandsonderwijs op til met
als start september 2018. De betrokkenheid en
het draagvlak voor flexibel afstandsonderwijs
is sterk toegenomen. Doorheen het project
kwamen een 60-tal collega’s er op actieve
wijze mee in aanraking.
De projectmedewerkers vonden de aanpak
ook heel fijn. Ze verwezen vaak naar andere
projecten die dikwijls wat op een eiland staan
of waarin onderzoekers in enig isolement
werken. Dat was hier absoluut niet het geval.
Het project bood ook een ideale gelegenheid
om de organisatie en mensen in de organisatie
beter te leren kennen.
De
projectmedewerkers
en
betrokken
lectoren hebben een expertiseverhoging
17

Wouter Hustinx
Expertisecentrum PXL-Onderwijsinnovatie
doorgemaakt. Men heeft heel veel bijgeleerd
over didactiek, technologie in het onderwijs en
het curriculum van de opleiding. Men wees er
wel op dat just-in-time informatie hierin erg
belangrijk is.
Tot slot is het ook boeiend om vast te stellen
dat een pilot over afstandsonderwijs het
gehele curriculum beïnvloedt. Ook in het
reguliere traject krijgt het leren op afstand een
duidelijkere plaats, al is het dan in de vorm van
blended learning.
Referenties
Branch, R. (2009). Instructional design: The ADDIE
Model. New York: Springer.
Hargreaves, A. (2003). Teaching in the knowledge
society. Education in the age of insecurity. New York,
NY: Teachers College Press.
Handelzalts, A. (2009). Collaborative curriculum
design in teacher design teams (Doctoral
dissertation). University of Twente, Enschede.