flexibel afstandsonderwijs in Hogeschool PXL Hustinx , et al .
effect van professionalisering in de praktijk zal dan ook groter zijn . De zelfsturing van de lector in afstandsonderwijs staat centraal .
Uitgangspunt 3 : aanbieden van een professionaliseringstraject voor alle lectoren die instappen in het flexibel afstandsonderwijs . Het professionaliseringstraject dient gefocust te worden op een integratie tussen vakinhoudelijke , pedagogische en ICT-kennis ( TPACK-model ) en leerprocesbegeleiding middels learning analytics e . a . Het professionaliseringstraject biedt samenwerkingsverbanden met collega ’ s van dezelfde school ( intern community of practice ). Hierbij wordt interactie , discussie en feedback als een potentieel krachtig leermiddel gezien .
Referenties
Allen , I ., Seaman , J . & Garrett , R . ( 2007 ). Blending in . The Extent and Promise of Blended Learning in the United States . The Sloan Consortium .
Dochy , F ., Berghmans , I ., Koenen , A . & Segers , M . ( 2015 ). Bouwstenen voor High Impact Learning . Het leren van de toekomst in onderwijs en organisaties . Amsterdam : Boom Lemma .
Guskey , T . R . & Sparks , D . ( 2004 ). Linking professional development to improvements in student learning . In E . M . Guyton , J . R . Dangel & I . A . Dubuque ( Eds .), Teacher Education Yearbook XII : Research Linking Teacher Preparation and Student Performance . Dubuque , IA : Kendall / Hunt .
Lawless , N . & Allan , J . ( 2004 ). Understanding and reducing stress in collaborative e- learning . Electronic Journal of E-learning , 2 ( 1 ), 121- 128 .
Veen , K . van , Zwart , R ., Meirink , J . & Verloop , N . ( 2010 ). Professionele ontwikkeling van leraren . Een reviewstudie naar effectieve kenmerken van professionaliseringsinterventies van leraren . Leiden : ICLON / Expertisecentrum Leren van Docenten .
14