Tijdschrift voor innovatief hoger onderwijs nummer 1 - jaargang 1 - 2018 | Page 61

Extra: Learning analytics in Blackboard
Tobe Baeyens & Servaas Tilkin
Blackboard is een digitale leeromgeving waarin docenten digitale cursussen kunnen aanbieden aan
studenten. Voor elk opleidingsonderdeel wordt er bij PXL standaard een Blackboard-cursus
aangemaakt. Een digitale cursus in Blackboard heeft een groot aantal tools die de docent in staat
stellen om een rijke leeromgeving samen te stellen. De meeste tools focussen op aanbieden van
informatie, communicatie en toetsing. Indien informatie en toetsing op een gestructureerde manier
worden aangeboden binnen de digitale cursus, wordt het ook mogelijk om de voortgang van de
individuele student weer te geven.
Voetafdrukken
Aangezien digitale informatie zeer eenvoudig verzameld en bewaard kan worden, is het mogelijk om zeer
gedetailleerde gegevens te verzamelen in een digitale cursus. Deze informatie kan de docent inzicht geven in
het leerproces van de student, en in de kwaliteit van het cursusmateriaal. Ook de student kan via een
overzichtelijke presentatie van deze informatie inzicht krijgen in zijn leerproces.
Elke keer als een student een digitale informatiebron bekijkt, laat deze een voetafdruk achter. Indien de
student een digitale informatiebron bekijkt in Blackboard, kan de docent deze voetafdruk bekijken. De docent
kan op die manier achterhalen welke student wat bekeken heeft binnen de digitale cursus. Wat de student
buiten de digitale cursus bekijkt, is moeilijker om te achterhalen.
Om de leervorderingen van een student te kennen, is het belangrijk om te achterhalen wat de student zich
nog niet meester heeft gemaakt. Indien een student een leerstofonderdeel nog niet bekeken heeft, is het erg
waarschijnlijk maar niet gegarandeerd dat deze dit nog niet beheerst. De enige manier om na te gaan of een
student een leerstofonderdeel beheerst, is door dit te gaan testen.
Testen
In een digitale cursus is het mogelijk om automatisch verbeterde testen en manueel verbeterde testen aan
studenten aan te bieden. Automatisch verbeterde testen stellen docenten in staat om na te gaan of een
student een leerstofonderdeel bekeken heeft. Met behulp van gesloten vragen kan nagegaan worden wat de
student van het leerstofonderdeel heeft onthouden. In sommige gevallen is het mogelijk om inzichtsvragen
op te stellen, maar gesloten vragen lenen zich daar in de meeste gevallen niet toe. Met manueel verbeterde
testen is het wel mogelijk om na te gaan of de student het leerstofonderdeel beheerst.
Het beoordelen van een manuele verbeterde test kan met een score, en een commentaar. Een score is
noodzakelijk om de voortgang van een student te kunnen meten. De score kan eventueel binair zijn. In dat
geval wordt er enkel aangegeven dat de student het leerstofonderdeel beheerst, maar wordt hier verder geen
waardeoordeel aan gegeven. Het geven van commentaar is een waardevolle toevoeging. Het geeft de student
concrete feedback en geeft een digitale cursus een menselijke uitstraling.
Het is in een digitale cursus mogelijk om vooraf vastgelegde commentaar op een semi-automatische manier
te geven en hier automatisch een score aan te koppelen. Dit kan door gebruik te maken van rubrics. Een rubric
is een tabel die bestaat uit een aantal rijen met leerdoelen (criteria) en een aantal kolommen met bereikte
leerniveaus (beheersingsniveaus). In elke cel van de tabel staat een beschrijving van wat nodig is om het
leerdoel te behalen (gewenste gedrag). Het is aan te raden Rubrics kunnen best op voorhand te delen worden
met de student, waardoor deze bij meer gecompliceerde opdrachten inzicht krijgt in het te verwachten
leerresultaat. Eens een rubric is opgesteld kan deze gebruikt worden om opdrachten snel en objectief te
beoordelen. De resultaten van de rubric kunnen gekoppeld worden aan één of meerdere leerdoelen. Hierdoor
zijn gedetailleerde learning analytics mogelijk. Het koppelen van rubrics aan leerdoelen wordt ondersteund
in Blackboard.
Daarnaast is het in Blackboard ook mogelijk om individuele toetsvragen te koppelen aan leerdoelen. Deze
toetsvragen kunnen automatisch of manueel verbeterd worden. Door rubrics en individuele toetsvragen te
koppelen aan leerdoelen, kunnen op een zeer efficiënte manier de leervorderingen van een student
bijgehouden worden.
61