Tijdschrift voor innovatief hoger onderwijs nummer 1 - jaargang 1 - 2018 | Page 31

Afstandsonderwijs binnen PXL-Tech Professionele Bachelor Bouw

Kobe Rosius

PXL-TECH

Vanop afstand, maar niet afstandelijk: PXL-­‐ bouwopleiding in afstandsonderwijs KOBE ROSIUS

Hoe kun je een reguliere dagopleiding omvormen tot een opleiding in afstandsonderwijs, met een veel beperkter aantal contacturen? Dit artikel beschrijft de resultaten van een onderwijsinnovatieproject waarin de PXLopleiding professionele bachelor bouw een aantal mogelijke pistes uittestte. Hoe kan je advies geven over de slaagkansen van beginnende afstandsstudenten? Met welke aandachtspunten moet je rekening houden bij een traject met beperkt aantal contacturen?

Analysis

In de opleiding professionele bachelor bouw merken we dat niet enkel 18-jarigen interesse hebben in de opleiding, maar dat ook andere profielen zich meer en meer aanmelden: werknemers in de bouw die hogerop willen en daarvoor een( extra) diploma nodig hebben, werklozen die zich willen omscholen naar de bouwsector, oudere studenten die school, gezin en / of werk willen combineren enz.

In het verleden hebben al meerdere studenten met bovenstaand profiel de( dag) opleiding met succes afgerond. Maar als we afstandsonderwijs inrichten, kunnen we ongetwijfeld meer kansen bieden aan een grotere groep kandidaat-studenten. Het doel is om vanaf 2018-2019 de opleiding Bouw in afstandsonderwijs aan te bieden.

In het onderwijsinnovatieproject hebben we 2 experimenten uitgevoerd:

• een intakebevraging en – gesprek

• een traject met beperkt aantal contacturen

Beide experimenten worden in dit artikel beschreven.

Verplichte intakeprocedure- Design

Via een intakeprocedure leren de toekomstige student en de opleiding elkaar beter kennen en spreken ze wederzijdse verwachtingen uit.

Het opleidingstraject van flexibel afstandsonderwijs is zo opgebouwd dat de leerresultaten via verschillende wegen behaald kunnen worden. Om na te gaan welke leerweg het meest geschikt is voor de individuele kandidaat-student, doorloopt hij een intakeproces.

• persoonlijke situatie van de student;

• motivatie en kijk op de opleiding en het beroep;

• studiemogelijkheden;

• startcompetenties( zelfsturend vermogen, plichtsbesef, taalbeheersing, computeren mediawijsheid, rekenvaardigheden);

• eventuele eerder verworven competenties en kwalificaties.

31