NES
Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
Contenidos
Los contenidos de Teatro se organizan en cada año alrededor de tres ejes: Producción, Apreciación y Contextualización. Se recomienda la articulación de los contenidos correspondientes a los diversos ejes en la planificación de la
enseñanza.
Se enfatizará el trabajo con textos y se promoverá la realización de una puesta en escena en la que intervengan varios lenguajes. Esta actividad promoverá el compromiso de los alumnos en la gestión y en la producción compartida.
EJE: PRODUCCIÓN
Contenidos
Alcances y sugerencias para la enseñanza
El cuerpo, movimiento y voz
Este año se pone el acento en que los alumnos exploren y descubran la potencialidad expresiva del cuerpo en distintas
situaciones de representación y que logren armar situaciones y escenas comunicables a otros.
La sugerencia para los años anteriores fue alternar entre propuestas que atiendan tanto a lo individual como a lo grupal
en el trabajo con el cuerpo. Si bien en cuarto año se sostiene dicha propuesta, también se recomienda hacer foco en el
potencial expresivo de la palabra y del texto.
La palabra se expresa de diferentes maneras y se pone en acción. En la exploración se pueden sugerir actividades en
las que la acción contraponga el sentido de la palabra, o en las que el movimiento sea resultado de la proyección del
gesto.
yy Actitud corporal y gestualidad en
situaciones diversas.
yy Proyección de la mirada y el gesto.
yy Relación entre la energía, la quietud y el
movimiento.
yy Expresividad gestual de diferentes
estados de ánimo y de carácter: lo
cómico, lo dramático.
yy Expresividad y cualidad de la voz hablada.
yy Voz y movimiento: proyección del gesto.
yy Palabra: sonoridad, significado.
El entrenamiento corporal como hábito
de trabajo cotidiano
yy Objetos como soporte para el trabajo
corporal.
yy Exploración del espacio.
yy Acción y texto integrados a la preparación
corporal.
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Como ya se enunció en segundo año, es importante ofrecer diversos tipos de textos, tales como cartas, cuentos,
recetas, guías, textos dramáticos, etcétera, para ampliar las propuestas de trabajo.
Se sugiere desarrollar el entrenamiento corporal en relación con las necesidades que demand e un proyecto de trabajo.
Por ejemplo, si se está trabajando el humor, se podrán explorar las situaciones cómicas a partir de los gags corporales;
o si se están identificando los diversos tipos de conflictos en las situaciones o escenas, podrán presentarse ejercicios
en los que se trabaje la oposición de fuerzas desde lo corporal, etcétera.
mINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE PLANEAMIENTO e innovación educativa GERENCIA OPERATIVA DE CURRÍCULUM