Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
alumnos. Se sugiere incorporar diversos tipos de textos
antes de abordar los textos dramáticos. Interesa seleccionar materiales con una clara intención comunicativa
y darle valor a la palabra en la situación dramática.
Apreciación
La apreciación refiere a la recepción sensible de las manifestaciones y espectáculos teatrales y, también, de
las producciones que se realicen cotidianamente en el
taller. Dentro de este, serán frecuentes las actividades
en las que se trabaje sobre la apreciación de las producciones de los compañeros y la reflexión sobre los
propios trabajos. Las situaciones propuestas alentarán
una mirada crítica y fundamentada sobre los aspectos
que se están trabajando.
Es importante que los alumnos puedan asistir a espectáculos teatrales en las salas en las que estos se
realizan. Es muy limitada la experiencia que tienen los
jóvenes al respecto, y no resulta comparable con su
experiencia como espectadores de televisión o de cine.
Por consiguiente, si bien se reconoce la dificultad que
supone la organización de estas salidas, es imprescindible considerarlas como instancias necesarias para la
formación de los estudiantes como espectadores.
NES
manifestación de una cultura, exige el conocimiento
de ciertos datos del entorno social que enmarca a las
producciones. El docente orientará la búsqueda de información pertinente acerca de actores, dramaturgos,
directores, obras dramáticas, géneros o teatralidades
que puedan resultar significativos para el enriquecimiento del proyecto del grupo.
Asimismo, como parte de la contextualización, se
incluirán los aspectos vinculados con el conocimiento
de las tareas específicas de los protagonistas del hecho teatral: actores, titiriteros, directores, escenógrafos,
músicos, iluminadores, bailarines, dramaturgos. Por otra
parte, se espera que los alumnos puedan conocer las
características de la oferta teatral en la Ciudad: teatros
oficiales, teatros comerciales y los del circuito alternativo.
La presentación de los contenidos por ejes no pretende sugerir una secuencia para su tratamiento en la
enseñanza. De acuerdo con las propuestas de trabajo diseñadas por los docentes, se focalizarán algunos
contenidos de cada eje en distintos momentos. Para
cada secuencia, unidad o proyecto áulico, se recomienda considerar un abordaje que comprenda contenidos
correspondientes a por lo menos dos de los ejes presentados, con la perspectiva de promover aprendizajes
complementarios.
Contextualización
Los contenidos del eje Contextualización se han seleccionado desde la convicción de que el teatro, como
teatro
Ciclo Orientado del Bachillerato
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