Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
NES
PresentacióN
Los talleres de Música de la escuela secundaria proponen un espacio destinado a profundizar los conocimientos musicales de los estudiantes a través de
experiencias en las que participen como intérpretes,
creadores y oyentes reflexivos. El taller se centra fundamentalmente en promover la participación de todos
los estudiantes en tareas que involucren la ejecución
vocal e instrumental, la composición e improvisación y
la audición musical.
La propuesta curricular que se presenta se basa en la
idea de que el conocimiento de los aspectos estructurales de la música tiene lugar de manera espontánea en el
seno de la cultura de pertenencia y se centra en el desarrollo de saberes relacionados con la escucha, la ejecución, la composición y la improvisación musical. Es decir
que, al participar de la cultura a través de la escucha, de
la observación de los gestos de los instrumentistas y cantantes y de otras prácticas cotidianas informales, las personas saben música aunque no sepan leerla y escribirla
de la forma tradicional. Por esta razón, esta propuesta se
basa en la capitalización de las experiencias musicales ya
adquiridas, sistematizando y profundizando los conocimientos musicales sin focalizar el avance del aprendizaje
en la lectoescritura musical.
Se incorporarán el cuerpo y la gestualidad en la
construcción de los conocimientos musicales. Asimismo, se utilizará la variedad de recursos tecnológicos
disponibles (aquellos que se pueden utilizar en la escuela, como aquellos que los estudiantes conocen).
Para cada año se ha enfatizado un repertorio que
orientará las prácticas, habilidades y conocimientos a
trabajar, buscando una apertura a la diversidad cultural y sonora. En primer año se pone el acento en la
música popular y tradicional; en segundo año, en la
música folclórica (latinoamericana en general y argentina en particular) y académica (europea y americana),
mientras que en cuarto año se sugiere trabajar con la
pluralidad de producciones musicales coexistentes en
los siglos XX y XXI.
Para la distribución de los contenidos en los tres
años se ha tenido en cuenta el grado de opcionalidad
que los talleres revisten para los estudiantes y/o las escuelas. Se parte del supuesto de que los estudiantes
podrán cursar uno, dos o tres talleres correspondientes
a Música. En todos los casos, la propuesta debe incluirlos y ofrecerles un recorrido pertinente que les permita
crecer en sus habilidades y conocimientos musicales.
Los contenidos en segundo y cuarto año incluyen
ciertas reiteraciones respecto de los años anteriores,
junto con nuevos contenidos y profundizaciones de
abordajes previos. La recurrencia en el tratamiento de
ciertos temas responde a que, posiblemente, nuevos
estudiantes se estén integrando a los talleres y también a la necesidad de recuperar, complejizar y recontextualizar los contenidos, en el marco de una nueva
situación de aprendizaje para aquellos estudiantes
que ya cursaron el taller de Música en años anteriores.
En cuarto año, se propone hacer foco en las principales corrientes artísticas del siglo XX, incluyendo una
aproximación a las búsquedas experimentales y de
vanguardia que surgieron en la Argentina a partir de la
década de 1960 y el desarr ollo de la música electroacústica. Esta aproximación a la historia reciente de la
música tiene por finalidad enriquecer los conocimientos y los gustos de los estudiantes, ampliando el espectro de sus preferencias musicales.
música
Al participar de la cultura
a través de la escucha,
de la observación de los
gestos de los instrumentistas
y cantantes y de otras
prácticas cotidianas
informales, las personas
saben música aunque no
sepan leerla y escribirla
de la forma tradicional.
Ciclo Orientado del Bachillerato
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