NES
Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
e
mplear lo comprendido como recurso
para elaborar, construir y/o modificar situaciones;
Algunos instrumentos que permiten evaluar el nivel de comprensión pueden ser:
cuestionarios abiertos o cerrados, entrevistas grupales focalizada en el tema, lo
producido en el ECEO durante el desarrollo de la actividad y en el producto final
logrado (folleto, video, cartelera, diario, revista escolar, mural, espacio radial, otros).
b) La evaluación tomará en cuenta los cambios
observados en:
la comprensión de los alumnos a través
de la observación y análisis de diferentes
situaciones en las que pueden identificarse prejuicios, discriminaciones, estereotipos, etcétera;
las relaciones interpersonales entre pares
durante el transcurso del ECEO (respuestas y actitudes frente a distintos puntos de
vista, formas de resolución de conflictos,
posibilidad de expresar ideas, opiniones,
emociones; capacidad de escucha, formas
de tomar decisiones frente a la tarea).
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gcba
3) Respecto de la evaluación institucional, se recomienda tomar como indicadores:
el lugar que ocupa la ESI en el proyecto institucional;
el tratamiento real de los temas incluidos
transversalmente en las distintas asignaturas y tutoría;
el desarrollo de reuniones y encuentros
para discutir, debatir, analizar y planificar
intervenciones conjuntas que tengan en
cuenta la particularidad del contexto de la
escuela en relación con la formación docente continua en ESI;
la realización de encuentros de trabajo por
áreas y asignaturas afines;
el desarrollo de jornadas institucionales que
incluyan temas de ESI;
el desarrollo de actividades con las familias;
la construcción e inclusión de normas de
c onvivencia que guarden coherencia con
contenidos y objetivos de ESI;
la participación de docentes de las distintas
asignaturas en los talleres u otros formatos
pedagógicos participativos;
la consideración de las situaciones cotidianas, incidentales, disruptivas como oportunidades educativas de ESI.
mINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE PLANEAMIENTO e innovación educativa GERENCIA OPERATIVA DE CURRÍCULUM