Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
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Alcances y sugerencias para la enseñanza
Procesamiento de imágenes digitales
yy Concepto de imagen digital.
Para comenzar a acercar a los alumnos a los conceptos y procedimientos asociados con la digitalización de imágenes,
puede proponerse almacenar una misma imagen con diferentes formatos y observar la relación entre el formato
elegido y la forma en que se visualiza la misma. Esto genera la posibilidad de introducir el concepto de pixel y,
además, analizar las relaciones entre la resolución y el tamaño (peso) de una imagen, así como también experimentar
técnicas para su cálculo.
yy Técnicas de edición de imágenes basadas
en capas.
En relación con el conocimiento y la aplicación de técnicas para la edición de imágenes, se sugiere favorecer la
progresiva autonomía de los alumnos en relación con el uso y la selección de las herramientas y los procedimientos
más apropiados para cada necesidad. En este sentido, será conveniente promover el uso de tutoriales o ayudas que
orienten el trabajo de los alumnos. Asimismo, para organizar la tarea, podrá proponerse una secuencia de problemas
de complejidad creciente que genere la necesidad de ir aprendiendo las diferentes técnicas asociadas con la edición
de imágenes.
Entre otras, se pueden incluir aquellas funciones orientadas a retocar, adicionar colores, realizar fotocomposiciones y
aplicar efectos. Será importante promover una generalización que permita que los aprendizajes sean independientes
de las herramientas particulares utilizadas. Así, más que un aprendizaje instrumental, se priorizará el reconocimiento
de las operaciones a realizar (las cuales son comunes a cualquier herramienta de edición de imágenes).
Se sugiere, además, proponer un proyecto de aplicación que permita integrar las técnicas aprendidas, aplicándolas
para procesar imágenes que cumplen una función determinada (una campaña, una publicidad, un concurso fotográfico,
entre otras).
Procesamiento de texto, audio y video
digital
yy Técnicas y herramientas de edición de
textos, video y audio.
Se sugiere aplicar una metodología similar a la propuesta para los contenidos asociados con la edición de imágenes.
En relación con la edición de textos, será importante que los alumnos conozcan la variedad de posibilidades que
brindan los procesadores para automatizar ciertas operaciones que se suelen realizar en los procesos de escritura,
incluyendo el trabajo con documentos de escritura colaborativa. En particular, se sugiere hacer hincapié en ciertas
operaciones de uso no tan habitual por parte de los alumnos, por ejemplo: la creación de hipervínculos, el diseño
de plantillas, el uso de autoformas y el procesamiento de imágenes, entre otras. Asimismo, puede ser importante,
también, familiarizarlos con las operaciones para revisar y comentar textos, involucrándolos en proyectos de escrituras
(y reescrituras) colaborativas.
Para el caso de video, se hará hincapié en la edición por corte, sincronizando pistas de audio y video, aplicando
titulados, usando transiciones y creando efectos visuales y sonoros. Es importante que los alumnos conozcan los
diferentes tipos de formatos de video y apliquen técnicas de conversión de formatos y exportación, por ejemplo a la
web.
Tecnologías de la Información
Ciclo Orientado del Bachillerato
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