NES
Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
Presentación
La asignatura Tecnologías de la Información propone el tratamiento, de manera articulada y sistemática, de contenidos provenientes de tres áreas de conocimiento diferentes
y complementarias: ciencias de la computación; informática; tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
En relación con las ciencias de la computación,
se abordan los principios y fundamentos básicos
asociados con el pensamiento computacional. Se
hace hincapié en el desarrollo de capacidades para
analizar problemas y modelizar, descomponer en
partes, identificar regularidades, crear algoritmos
de solución, representarlos y codificarlos mediante
lenguajes de programación. Es necesario resaltar la
relevancia de aquellos conceptos y procedimientos
estables que perduran independientemente de las
tecnologías con que se implementan.
Desde el campo de la informática, se provee una articulación entre la ciencia y la tecnología, vinculando
los fundamentos y formas de pensar provenientes de
las ciencias de la computación con los conocimientos, las estrategias y técnicas relacionadas con el
almacenamiento, el procesamiento, la producción y
la transmisión de información en formato digital. Se
incluyen, también, la comprensión, selección y utilización de los dispositivos, sistemas y aplicaciones tecnológicas con que se implementan estos procesos.
Al mismo tiempo, a través del campo de estudio de
las tecnologías de la información y la comunicación,
se integran las ciencias de la computación, la informática y los sistemas de comunicaciones, extendiéndose
el estudio a sistemas tan variados como dispositivos
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de comunicación, servicios de comercio electrónico o
sistemas de posicionamiento global, por ejemplo. Se
propone un análisis que trascienda el vertiginoso desarrollo de estas tecnologías, con énfasis en los procesos que las TIC son capaces de realizar independientemente de los productos físicos o virtuales que los
constituyen: capturar, almacenar, procesar y transmitir
información, automatizar procesos, interconectar sistemas, intercambiar datos en diferentes formatos y plataformas, comunicar personas, organizar y gestionar
datos, entre otros.
Es importante considerar que los tres campos mencionados se abordan de manera introductoria en las asignaturas de Educación Tecnológica del Ciclo Básico.
Por otro lado, debe tenerse presente el abordaje
transversal de las TIC, el cual potencia los procesos de
enseñanza y de aprendizaje de las diferentes asignaturas y desarrolla en los alumnos una cultura digital que
promueve la interacción con y a través de la red. Esto
permite buscar y validar información, aprendiendo y
compartiendo experiencias a través de espacios virtuales colaborativos. También publicar y asumir conductas
responsables y críticas, en el marco de lo que suele darse
en llamar “ciudadanía digital”. En el Ciclo Orientado, esta
asignatura se propone complementar y sistematizar este
abor daje, tomando a las TIC como objeto de estudio en sí
mismo. Esto implica ofrecer a los alumnos miradas y marcos interpretativos en relación con sus impactos y efectos
y, además, desarrollar competencias y habilidades para
un uso eficiente, creativo y provechoso de las mismas.
mINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE PLANEAMIENTO e innovación educativa GERENCIA OPERATIVA DE CURRÍCULUM