NES
Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
Orientaciones generales para la evaluación
Se sugiere que cada profesor desarrolle un programa
de evaluación.
En el marco del
aprendizaje de una
lengua adicional y desde
un enfoque comunicativo
que promueva en los
estudiantes la inclusión
social y el acceso a la
formación especializada,
todo programa de
evaluación debe
contemplar diferentes
tipos de miradas, las
cuales confluirán a fin
de brindar información
sobre los procesos
de enseñanza y de
aprendizaje en sus
distintos estadios.
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gcba
Un programa de evaluación es una estructura compuesta por distintas instancias e instrumentos de evaluación, que permiten evaluar
aprendizajes diversos y atienden a los diferentes propósitos de la evaluación.
El programa de evaluación debe diseñarse a
partir de los objetivos anuales de la asignatura.
La evaluación se orienta a la mejora de los procesos de aprendizaje y de enseñanza y brinda información a alumnos y docentes para tomar decisiones
orientadas a la mejora continua.
El diseño de un programa de evaluación debe
contemplar las siguientes características:
Incluir al menos tres instancias de evaluación por
alumno por trimestre y/o cuatrimestre.
Contemplar la evaluación de distintos tipos de
aprendizaje (conocimientos, procedimientos, habilidades, actitudes, etcétera).
Contemplar la evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos.
Incluir situaciones de evaluación de inicio, formativa y final.
Promover la utilización de diversas propuestas de
evaluación (pruebas escritas y orales, pruebas de
desempeño, producciones, coloquios, portfolios,
análisis de casos, matrices de valoración).
En el marco del aprendizaje de una lengua adicional
y desde un enfoque comunicativo que promueva en los
estudiantes la inclusión social y el acceso a la formación
especializada, todo programa de evaluación debe contemplar diferentes tipos de miradas, las cuales confluirán a fin de brindar información sobre los procesos de
enseñanza y de aprendizaje en sus distintos estadios.
La evaluación es una construcción compleja que se
integra a la planificación de la enseñanza de l a lengua
adicional: permite recabar información sobre los logros
de los alumnos e identificar sus progresos y, a su vez,
posibilita al docente revisar su propuesta didáctica, estimando la consonancia entre los objetivos a lograr y las
actividades propuestas, así como la pertinencia de los
instrumentos de evaluación seleccionados y la validez
de los registros obtenidos. Las decisiones pedagógicas
que los docentes tomen a partir de la información obtenida se verán reflejadas en la mejora de los aprendizajes
y se traducirán en la acreditación de la asignatura; es
por ello que el docente debe planificar la evaluación en
conjunto con la planificación del aprendizaje.
mINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE PLANEAMIENTO e innovación educativa GERENCIA OPERATIVA DE CURRÍCULUM