Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
NES
Presentación
Los talleres de Artes Visuales de la escuela secundaria
proponen un espacio destinado a profundizar los conocimientos plásticos y visuales de los estudiantes, a través de experiencias en las que interactúen con imágenes
mediante la producción, la comprensión y la apropiación
de prácticas artísticas.
En el taller se pondrá especial énfasis en el carácter
social de las manifestaciones artísticas, considerando al
arte como una forma de conocimiento capaz de ampliar
la manera de comprender el mundo desde lo poético y
metafórico. El modo particular de interpretar y transformar la realidad que propone este conocimiento permitirá
desarrollar distintas capacidades: la síntesis, la abstracción y la simbolización.
Cuando los estudiantes ingresan en la escuela secundaria tienen algún vínculo con las imágenes, expresan inclinaciones estéticas y opiniones personales respecto de
la cultura visual. Haber transitado por los distintos niveles de educación facilita la conformación de este bagaje
que, a su vez, se articula con todo aquello que la familia y
los grupos sociales de referencia han aportado. Reciben
también la influencia de las representaciones sociales
circulantes, cuya presencia se evidencia principalmente
en los medios masivos de comunicación, modelando
gran parte de las elecciones visuales y opiniones de los
adolescentes. Por este motivo, el taller de Artes Visuales
apuntará a la construcción del pensamiento visual crítico,
permitiendo a los alumnos la elaboración de significados
personales. Se procurará reflexionar acerca del carácter
polisémico de las imágenes, dado que las prácticas artísticas poseen en su dimensión productiva y apreciativa aspectos que se transforman y cambian a través del
tiempo conforme el contexto de producción.
Se propone abordar la enseñanza enfatizando la producción significativa, reflexiva e intencional. En este marco, se considera que el “hacer” y “producir” imágenes
bi y/o tridimensionales suponen intencionalidad, la cual,
acompañada de imaginación, da lugar a la invención/
creación. En este caso, la representación puede adoptar un carácter descriptivo, expresivo, imaginario, simbólico, estético y/o discursivo. La conceptualización de
los componentes del lenguaje visual forma parte de la
praxis artística, donde la reflexión en torno a la selección
de soportes, herramientas y materiales contribuye a reforzar las condiciones que nos posibilitan la elaboración
de sentido.
A lo largo de la escuela secundaria, los estudiantes
acceden a la cultura visual como productores y espectadores activos, desarrollando paulatinamente cierta
autonomía, lo cual contribuye a su formación como sujetos críticos y creativos. Además, se espera que en
el taller valoren diversas producciones artísticas, permitiéndoles expresar ideas, construir conocimientos,
compartir puntos de vista, opiniones, y apropiarse del
patrimonio cultural.
En cuarto año, se profundizará tanto la producción
visual como la audiovisual. Se abordará el arte público
contemporáneo y la relación entre las obras y los espectadores en cualquier ámbito, tradicional o no. La producción poética metafórica, en este año, atenderá a los
componentes ficcionales, considerando que la simulación de la realidad propia de las prácticas artísticas permite la presentación de mundos imaginarios, fantásticos,
oníricos, entre otros.
El docente procurará intensificar el trabajo con
los componentes del lenguaje visual, proponiendo
artes visuales
En el taller se pondrá
especial énfasis en el
carácter social de las
manifestaciones artísticas,
considerando al arte como
una forma de conocimiento
capaz de ampliar la
manera de comprender el
mundo desde lo poético
y metafórico. El modo
particular de interpretar y
transformar la realidad que
propone este conocimiento
permitirá desarrollar
distintas capacidades: la
síntesis, la abstracción y la
simbolización.
Ciclo Orientado del Bachillerato
37