NES
Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
cuarto año
Contenidos
Alcances y sugerencias para la enseñanza
Oralidad: Producción oral
Nivel A
Producción oral de
yy Textos orales: descriptivos,
directivos, narrativos.
yy Géneros textuales:
diálogos, monólogos,
presentaciones con apoyo
visual.
Para la ejecución de los
siguientes actos de habla:
–– dar instrucciones (uso de
oraciones compuestas);
–– pedir y dar información
de sí mismo y de otros;
–– pedir y dar información
acerca de lugares,
objetos y personas;
–– pedir y dar explicación
(oración con nexo
subordinante de causa);
–– comparar personas,
objetos, lugares (uso de
adjetivos y adverbios);
–– expresar y preguntar
acerca de gustos,
preferencias, agrado y
desagrado, etcétera;
–– describir actividades
y eventos (presente y
pasado; afirmativo y
negativo);
–– planificar y sugerir
actividades (oraciones
compuestas);
–– pedir y dar consejo;
–– formular hipótesis;
–– narrar experiencias
personales, la trama de
un cuento, un incidente,
un encuentro, un hecho
histórico, etcétera.
–– expresar opiniones y
sentimientos.
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gcba
Nivel B
Producción oral de
yy Textos orales: descriptivos, directivos,
narrativos.
yy Géneros textuales: diálogos,
monólogos, presentaciones con apoyo
visual, entre otros.
Para la ejecución de los siguientes actos
de habla:
–– hablar de sí mismo y de los
demás (oración compleja; nexos
subordinantes);
–– pedir y dar información acerca del
mundo que rodea a los estudiantes, las
disciplinas de la orientación, etcétera;
–– pedir y dar una explicación (oración
compleja con nexo subordinante de
causa);
–– describir, planificar y sugerir actividades
(oraciones compuestas y completas);
–– dar y seguir instrucciones, indicaciones
(indicar el camino, dar una dirección,
indicar cómo hacer algo);
–– pedir y dar consejo; pedir ayuda
(utilizar formas de cortesía, diferentes
registros);
–– expresar opiniones y sentimientos;
–– expresar gustos y preferencias;
agrado y desagrado; quejas.
–– formular una hipótesis (probableimprobable);
–– narrar experiencias personales, la
trama de un cuento, un incidente, un
encuentro, etcétera;
–– relatar una experiencia personal, la
trama de un cuento (un incidente,
un encuentro, etc.) (uso de tiempo
presente histórico; pasado estilo
directo e indirecto);
–– hacer apreciaciones y valoraciones
(adjetivos de valoración y adverbios de
grado);
–– citar o hacer una re-narración de lo
expresado.
P ara el desarrollo de la producción oral, el docente convocará a los estudiantes a participar en
intercambios orales y los orientará en la utilización de diversas estrategias (ver tercer año).
Se espera que los estudiantes en el nivel A y B participen en conversaciones sobre temas
personales, de estudio, de interés general y de otras áreas curriculares del ciclo orientado
y sobre lecturas o escuchas compartidas de diversas fuentes (redes sociales, blogs, libros,
documentales, cortos, publicidades, etcétera.)
También se espera que los estudiantes en el nivel B:
yy Produzcan textos orales narrativos y/o expositivos, que supone una instancia de preparación y
planificación, considerando pautas culturales de comunicación:
–– En la narración, caracterizar el tiempo y el espacio en los que ocurren los hechos, presentar
los personajes y la relación que existe entre ellos, el ordenamiento de las acciones y las
relaciones que hay entre ellas.
–– En la exposición: preparar el texto que supone la lectura de distintos textos, la selección,
análisis de distintas perspectivas; la producción del texto teniendo en cuenta la estructura del
mismo (presentación del tema, desarrollo, cierre); el uso de ilustraciones u otros soportes
físicos o digitales.
yy Participen en entrevistas sobre temas personales, de interés general o relacionados con las
disciplinas de la orientación en compañía de sus pares y en colaboración del docente y acerca
de lecturas compartidas de diversas fuentes (redes sociales, blogs, wikis, libros, material
multimedial, etcétera).
También se espera que los estudiantes en los niveles A y B produzcan presentaciones orales, con
apoyo visual, de temas escolares de manera individual, de a pares o en grupos.
Los textos orales que se espera que los estudiantes en el nivel A produzcan tienen menor nivel
de complejidad que para el nivel B, a saber:
Descriptivos: en el nivel A se espera que los estudiantes produzcan textos que incluyan
frases u oraciones simples con adjetivos calificativos y adverbios de alta frecuencia y realicen
comparaciones simples mientras que en el nivel B también se espera que hagan uso de adjetivos
comparativos y adverbios (por ej. adverbios de frecuencia, de modo, etc.) que incluyan un
nivel de opinión y también proposiciones subordinadas. Se espera que produzcan oraciones
compuestas en sus descripciones y realicen el intento de producir oraciones complejas.
Directivos: en el nivel A se espera que los estudiantes hagan uso del modo imperativo (afirmativo
y negativo) en oraciones compuestas mientras que en el nivel B se espera que en la mayoría de
los casos sus oraciones sean compuestas e intenten incluir el uso de nexos subordinantes.
Narrativos: en el nivel A se espera que los estudiantes que incluyen el uso de distintos tiempos
verbales (por ej. presente y el pasado). También se espera que incluyan nexos coordinantes
copulativos, disyuntivos y adversativos y nexos subordinantes de lugar, tiempo y causa. En el
nivel B se espera que los estudiantes se refieran a acciones en el tiempo presente, pasado y
futuro. Se espera el uso de nexos coordinantes copulativos, disyuntivos y adversativos y nexos
subordinantes de lugar, tiempo, causa y condición.
mINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE PLANEAMIENTO e innovación educativa GERENCIA OPERATIVA DE CURRÍCULUM