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Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
contenidos
Contenidos
Alcances y sugerencias para la enseñanza
El proceso de independencia de
América latina
Para comenzar el estudio de las revoluciones de independencia en América latina desde finales del siglo XVIII hasta mediados
de la década de 1820, se sugiere recuperar contenidos de la última unidad de segundo año para facilitar la comprensión de
las revoluciones atlánticas como un proceso dinámico que afectó a los imperios coloniales de España y de Portugal, cuyo
debilitamiento culminó con la desaparición de los mismos.
Hacia la ruptura del vínculo colonial.
yy Las ideas ilustradas en América
y sus impactos políticos,
económicos, sociales y culturales.
yy Las guerras napoleónicas y sus
repercusiones en América. Las
invasiones inglesas.
yy Conflictos entre las elites
peninsulares y criollas.
Fases del proceso de
independencia.
yy Estallidos revolucionarios en tres
regiones hispanoamericanas: Río
de la Plata, Venezuela y México.
Particularidades del caso de Brasil.
yy Primeros gobiernos en el Río de
la Plata. La Asamblea del año
XIII. El Congreso de Tucumán.
Expansión continental de las
guerras revolucionarias: campañas
libertadoras de San Martín y Bolívar.
Los impactos de las guerras de
independencia en la economía, la
sociedad, el territorio y el poder
político.
yy El fin del monopolio español.
yy Cambios y continuidades en las
jerarquías sociales.
yy Conflictos y dificultades en la
construcción de los Estados
independientes. Primer ensayo
constitucional argentino en 1819.
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De esta manera, resulta pertinente destacar la interrelación entre los profundos cambios en el siglo XVIII europeo, en lo
tecnológico, lo ideológico, lo científico, lo político y lo económico y sus repercusiones en América.
Retomar el estudio de la independencia de las colonias inglesas de América del Norte permite comparar con el proceso de
independencia de las colonias españolas y con las portuguesas. Se recomienda utilizar, entre otros recursos, las líneas de
tiempo paralelas, mapas y análisis de fuentes escritas e iconográficas, entre ellas actas de declaración de independencias de
América hispánica y del Brasil, estrofas de los himnos nacionales, entre otras.
Los cuadros comparativos sobre los movimientos de emancipación del Río de la Plata, Venezuela, México y Brasil permiten
obtener conclusiones sobre las similitudes y las diferencias entre los procesos y la forma de resolución de sus conflictos
políticos, económicos y sociales. La elección de estos tres focos revolucionarios hispanoamericanos se debe al papel decisivo
que cumplieron en la emancipación y permite alcanzar una visión interrelacionada del conjunto del fenómeno.
Se sugiere trabajar las nociones de cambios y de continuidades que se producen a partir de las revoluciones y de las guerras
independentistas. Se puede abordar la complejidad de la organización de nuevos e inestables gobiernos y la disgregación de los
espacios virreinales. Asimismo, interesa analizar tanto las transformaciones como las herencias; por ejemplo, la continuidad del
derecho indiano en las sociedades como las novedades y permanencias en los circuitos productivos y comerciales del antiguo
Virreinato del Río de la Plata.
Se podrá considerar la apertura del comercio exterior como uno de los principales cambios que se produjo con las
independencias americanas.
Resulta de interés destacar la participación de las mujeres en el proceso de independencia, tomando los casos biográficos de
Man uela Pedraza, María Sánchez de Thompson, Juana Azurduy y Macacha Güemes.1
La observación y comparación de mapas entre los viejos virreinatos y los nuevos Estados republicanos hispanoamericanos
contribuye a afianzar los conceptos de disgregaciones y formación de nuevos Estados, así como también permite establecer
comparaciones con el proceso de independencia y de conformación del imperio del Brasil.
La identificación de las diferentes medidas que tomaron los gobiernos a partir de la revolución de Mayo permite explicar qué
situaciones de la época colonial intentaban finalizar y qué proyectos de Estado y de sociedad planificaban construir.
Contenido transversal articulado con Educación Sexual Integral.
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