Çağlar Naci HIDIROĞLU – Esra BUKOVA GÜZEL
136
kullanılmaktadır.
E: Yorumlama/Değerlendirme
Gerçek yaşam problem durumunun ayrıntıları dikkate alınarak elde
edilen matematiksel sonuçlar yorumlanmaktadır.
F: Doğrulama
Deneyimler, gözlemler, tahmini veriler ve teorik
yararlanarak modelin doğruluğu değerlendirilmektedir.
bilgilerden
Blomhøj ve Jensen (2006), süreç içerisinde ele aldıkları “araştırmanın etki alanı” ve
“sistem”i, Blum ve Leiß (2007) gerçek model ve durum modeli olarak ele almaktadır (bkz. Şekil
8).
Şekil 8: Modelleme Döngüsünün Bir Modeli (Blomhøj ve Jensen, 2006)
Bir diğer süreç çalışmasında Voskoglou (2006), matematiksel modelleme sürecini beş
temel basamakta ele alarak süreç içerisinde her basamak arasındaki geçişin mümkün olduğunu
ve bu durumun da çözüm sürecini karmaşıklaştırdığını ifade etmektedir (bkz. Şekil 9).
Problemin
Analizi
Matematikselleştirme
Modelin
Çözümü
Modelin
Doğrulanması
Sonuçların
Yorumlanması
Şekil 9: Matematiksel Modelleme Sürecinin Akış Diyagramı (Voskoglou, 2006)
Voskoglou’a (2006) göre modelleme süreci problemin analiziyle başlamaktadır. Bu
basamakta problem durumu anlaşılarak gerçek yaşam durumu için gereksinimler ve
sınırlandırmalar ortaya konulmaktadır. Matematikselleştirme basamağında gerçek yaşam
durumunun formüle edilmesi ve matematiksel ifadelerle modelin kurulması gerekmektedir.
Elde edilen model kullanılarak istenilen duruma yanıt veren çözüm matematiksel işlemler
yardımıyla elde edilmektedir. Voskoglou (2006) daha sonra gerçek yaşam durumundaki
Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 2, Sayı 1, s. 127 – 145, Yaz 2013, BARTIN-TÜRKİYE
Bartin University Journal of Faculty of Education, Volume 2, Issue 1, p. 127 - 145, Summer 2013, BARTIN-TURKEY