EL CURRÍCULO
Los individuos se suplen de y se programan para, de acuerdo con las distintas necesidades, y en lo
posible, en concordancia con sus habilidades y conocimientos.
Tópicos, teínas y unidades de trabajo se preparan para nuestras actividades: por ejemplo, trabajo en
grupo, auto-valoración, revisión de literatura, ayudas para la investigación. Los estudiantes se involucran en
ocasiones en la selección de tópicos, y ciertamente, tienen la posibilidad de elegir, dentro de ciertos
parámetros, la búsqueda de áreas de interés.
Esto ofrece una amplia gama de complejidad y pensamiento de alto nivel, y proporciona una variedad
de estilos de aprendizaje. Con frecuencia, los estudiantes que tradicionalmente hubieran recibido apoyo
especial, escogen las tareas que requieren un nivel de pensamiento más elevado.
A pesar de que la preparación requiere de una enorme cantidad de trabajo preparatorio, los resultados
exceden con mucho el costo. Las actividades se diseñan para enseñar tanto el pensamiento sencillo como
el complejo, e incluyen:
• Observar;
• Agrupar, clasificar,
• Reiterar, recordar. revisar;
• Comparar, contrastar;
• Comprender, entender
• Razonar, juzgar o Aplicar
• Diseñar, y
• Crear
La evaluación la puede hacer uno, los compañeros o la maestra; puede tomar distintas formas tales
como registros de aprendizaje, presentaciones, afiches, demostraciones, juego de roles, análisis del
producto, criterios seleccionados/específicos, anécdotas, conferencias o diarios filmados. Los estudiantes
negocian esto con frecuencia, y si el maestro ha seleccionado lo que se evaluará, se le informa a los
estudiantes al comienzo de la tarea. El aprendizaje en colaboración es una metodología útil, efectiva y
popular, empleada por los maestros de hoy en día.
Esta es una breve descripción de mi forma de trabajar en las escuelas como co-creadora y facilitadora
del aprendizaje y desarrollo personal de los niños.
ESCUELAS ALTERNATIVAS PARA LOS NIÑOS ÍNDIGO
A continuación se describen las dos modalidades de escuelas alternativas que existen actualmente en
el mundo para los Niños Índigo. SE ENTIENDE POR "ALTERNATIVO" UN SISTEMA EDUCATIVO QUE
DIFIERE DEL EXISTENTE, EL CUAL HA PROBADO SU INEFICACIA EN ATENDER LAS NECESIDADES
DE LOS NUEVOS NIÑOS. Nos referimos especialmente a las escuelas públicas de las grandes ciudades.
No todas las escuelas públicas son inadecuadas para los Niños Índigo ya que actualmente hemos
observado un tremendo cambio en pequeñas ciudades debido a un superintendente con una forma de
pensar de avanzada o a un sistema que permite que los profesores tengan mucha flexibilidad. Aunque
celebramos esos esfuerzos esta no es la norma.
Nos gu