Por supuesto, hay niños con verdaderos desórdenes de la atención debido posiblemente a
desequilibrios neurológicos o a daños cerebrales, y quienes no pueden funcionar adecuadamente sin la
medicina apropiada. Estos son niños con verdaderos desórdenes de la atención quienes no son
necesariamente Niños Índigo.
En la siguiente sección me gustaría discutir algunos de los nuevos cambios de energía de los que he
sido testigo dentro del sistema educativo, así como algunos de los problemas y los viejos patrones de
energía alrededor de la disciplina que está afectando a niños emocionalmente perturbados. Muchos de
estos niños probablemente sean Niños Índigo.
Los viejos patrones de energía en las escuelas están basados en la creencia de que los niños son
simples veleros a quienes se deben llenar de conocimiento por un experto, el profesor. En el sistema
tradicional, los estudiantes aprenden cómo ser miembros contribuyentes en nuestra sociedad aprendiendo
todo lo que se necesita para conseguir un empleo. El profesor los avergüenza y los compara unos a otros,
lo que se supone que sirve para motivar a los estudiantes a producir y escribir más. En esta atmósfera
cualquier niño que no muestre conformidad con el sistema es considerado un niño problema.
Por suerte, muchos educadores contemporáneos han desarrollado numerosas técnicas y estrategias
más centradas en el estudiante como la autoevaluación, la autodirección de planes educativos, portafolio de
logros. Por ejemplo, profesores de escuela elemental en la Columbia Británica no usan la letra "F" para
indicar fracaso sino que en su lugar las letras EP que significa ―En Progreso‖, o sea que al estudiante le está
tomando un poco más de tiempo para alcanzar los objetivos del curso.
Algunos educadores han introducido también programas que promueven las habilidades de liderazgo
en los niños. Los padres están adoptando un papel más activo en las escuelas participando en los Consejos
de Padres.
Uno de los últimos vestigios de la vieja energía en las escuelas tiene que ver con los métodos de
disciplina que se usan. Desafortunadamente muchos niños todavía son sacados del salón de clase como
castigo o enviados a la oficina del Director donde se les da un sermón sobre buen comportamiento. El
último recurso si reinciden es enviarlos a casa. El problema con este sistema es que los niños aprenden a
suplir sus necesidades de atención y reconocimiento de forma negativa. Aprenden a limpiar la atención
cuando son sacados de clase al corredor, todos los demás niños se aprenden sus nombres, especialmente
si esto pasa frecuentemente.
Desde su nacimiento los Niños Índigo necesitan reconocimiento y estatus. Si no son
adecuadamente orientados, estos niños aprenden a suplir estas necesidades en forma negativa y a
costo de su educación. Si se les manda a casa esto será el mejor premio que pueden recibir ya que no
tendrán que hacer tareas y podrán ver TV o entretenerse con los juegos de video. Los padres se
horrorizarían si se enterarán del tiempo que muchos niños pasan castigados en los corredores de las
escuelas. Estas viejas prácticas disciplinarias están cambiando. Creo firmemente que los padres son parte
integral de este cambio. Los padres necesitan comenzar a preguntar en las escuelas por las prácticas
disciplinarias y deben preguntarse si las necesidades de sus hijos están siendo suplidas en dicha escuelas.
¿LAS NECESIDADES DE SUS HIJOS ESTÁN SIENDO SATISFECHAS EN LA ESCUELA?
Los niños necesitan seguridad, atención, respeto, dignidad y un lugar seguro al cual ellos se sientan
que pertenecen. Las siguientes preguntas pueden ayudar a los padres a decidir si estas necesidades están
siendo suplidas en la escuela:
1. ¿La escuela de su hijo tiene un plan disciplinario? ¿Acostumbran enviar los niños al corredor o los
suspenden como solución a problemas de mal comportamiento? Si así es, sugiérales alternativas.
2. ¿Cuál es la atmósfera en el salón de clase de su hijo? ¿El trabajo de los niños se exhibe en las
paredes del salón ¿Saluda el profesor a los niños con respeto? ¿Elogia el profesor a los estudiantes desde
un enfoque positivo?
3. ¿En forma positiva permite el profesor que los estudiantes desplieguen actitudes de poder y
responsabilidad tales como designar estudiantes como sus colaboradores, tareas especiales, un salón de la
fama, etc.?
4. ¿Divide el profesor las tareas para no sobrecargar a los estudiantes?. Los estudiantes con problemas
de atención necesitan ir paso a paso, de una tarea a otra y pueden requerir signos visuales tales como un
tablero con estrellas donde se muestre en cuánto tiempo han terminado una tarea. Así, si ellos tienen
muchas estrella ́ͥ