املجلة العربية للدراسات األمنية والتدريب ـ املجلد 62 ـ العدد 15
1 ـ احلالة التعليمية (املستوى التعليمي)
يتضح من جدول (1) أن النسبة العالية من العاطلني عن العمل هم من محلة الشهادة
الثانوية العامة، حيث بلغت نسبتهم (3.64%)، أما نسبة من هم حيملون مؤهل الثانوية
العامة فأقل فقد بلغت (86%) من جمموع العينة.
أن انخفاض مس�توى التأهيل العلمي يربز كأحد األسباب الرئيسية حلالة التعطل
عند عينة الدراس�ة، وذلك كنتيجة لتدين مس�توى التأهيل التعليمي والذي حيد وبدرجة
كبيرة م�ن توافر فرص العم�ل وتنوعها أمام القوى العاملة الباحث�ة عن العمل، خاصة
م�ع بروز امليزة التنافس�ية للق�وى العاملة يف الوق�ت الراهن كمتطلب رئييس للتش�غيل
والتوظي�ف. وتدع�م ه�ذه النتيجة نتائج الدراس�ات الس�ابقة والتي تشير إىل أن احلالة
التعليمية للقوى العاملة تعد املتغري األس�ايس الذي يس�هم بش�كل كبري يف تفسير حالة
البطال�ة، بحيث كلام انخفض مس�توى التعليم للقوى العامل�ة زادت حالة البطالة بينها
(البكر، 4002: 482).
لذا يمكن القول أن عدم قدرة املخرجات التعليمية عىل حتقيق درجة، ولو بمستوى
مقبول من التواؤم والتجانس مع متطلبات سوق العمل يعد معضلة ومأزقا يف األجهزة
الرسمية املعنية يف عمليتي التعليم والتدريب، مما يتطلب إعادة النظر يف دور هذه األجهزة
وتصحيح مسارها، وهذا ما أكده وزير الرتبية والتعليم يف اململكة من حيث «أمهية إعادة
النظ�ر يف املناه�ج التعليمية...وهتيئة خمرج�ات التعليم لس�وق العمل»(جريدة عكاظ،
6/4/6002م العدد 76441: 3).
احلالة التعليمية
االبتدائية
املتوسطة
الثانوية
دبلوم
اجلامعية
ماجستري
املجموع
جدول رقم (1)
العدد
21
14
311
44
13
3
442
461
النسبة %
9.4%
8.61
3.64
0.81
7.21
2.1
0.001