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{modelo de naciones unidas: didáctica pedagógica de alta
complejidad}
POR: LUZ STELLA GUARÍN –SPONSOR
Hace algunos años, cuando comenzaba mi práctica docente, un profesor norteamericano me habló sobre los juegos de
roles de foro y su importancia para la educación. Me explicó que se basaban en interpretación, diálogo, imaginación y
creatividad. Cada estudiante interpreta un personaje con una serie de características propias que lo definen, y durante
el juego se presentan diversas situaciones que exigen de él acciones creativas. No existe un guión pre hecho como
ocurre en el teatro sino que la historia se va creando de manera colectiva en el transcurso del Foro en la interacción de
los personajes.
El uso de los juegos de roles se enmarcaba en Estados Unidos en la búsqueda de estrategias didácticas para el desarrollo
de la inteligencia y de las capacidades cognitivas. Robert Sternberg y Howard Gardner, autores centrales de la Educación
del siglo XXI, demandaban estrategias didácticas que desarrollaran la inteligencia y con ella las habilidades necesarias
para la complejización del pensamiento y el éxito en la vida.
Los juegos de roles de Foro como el Modelo de Naciones Unidas son un ejercicio perfecto para desarrollar la
inteligencia analítica, creativa y práctica, así como para desarrollar habilidades comunicativas y de trabajo en equipo.
La inteligencia analítica, que es la capacidad de pensar en forma abstracta y compleja, se desarrolla al leer, entender
los temas del comité, asimilar el personaje, comprender la información y utilizarla para resolver las problemáticas que
se presentan. La inteligencia creativa cuando se imagina, se supone un personaje, se diseñan y se crean soluciones y
estrategias de defensa a las posiciones del personaje o país interpretado. La inteligencia práctica se desarrolla en la
búsqueda de soluciones de la problemática de