ilgili birtakım hedefler bulunmaktadır . Öğretmenlerin dijital yeterliklerini geliştirmeye özgü doğrudan bir hedef konmamış olsa da diğer hedeflerin içinde öğretmenlerin dijital becerilerini geliştirmelerine ilişkin bazı bilgilere yer verilmektedir . Covid-19 salgını sürecinde ise Millî Eğitim Bakanlığı , öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin dijital okuryazarlıklarını ve yeterliklerini geliştirme kapsamında çeşitli çevrim içi atölyeler , sertifika programları ve hizmet içi eğitimler düzenlemiştir .
Değerlendirme ve Öneriler
TEDMEM olarak öğretmen dijital yeterlikleri ile ilgili mevcut uluslararası kuruluşların eylem planlarını , alanyazındaki kavramsal bilgi birikimini ve Covid-19 salgını sırasında elde edilen tecrübeleri sistematik bir biçimde veriye dayalı olarak ortaya koymaya çalıştık . Bu bağlamda , Türkiye ’ de ulusal ihtiyaçlarımız doğrultusunda oluşturulabilecek olası Öğretmen Dijital Yeterlik Çerçevesi ’ nin hazırlanmasına ilişkin değerlendirme ve önerilerimizi şöyle sıralayabiliriz :
Türkiye için atılacak adımların başında dünyadaki eğilimlerin , yapılan çalışmaların ve salgın süresince yaşanan tecrübelerin sistematik analizi sonucunda , öğretmen dijital yeterlikleri kavramsal çerçevesinin oluşturulması gelmelidir .
Avrupa Birliği Dijital Eylem Planı ’ nın Türkiye koşullarına uyarlanmasına yönelik çalışmalar ivedilikle başlatılmalıdır .
Tanımlanan öğretmen dijital yeterlik çerçevesi üzerinden her öğretmenin dijital yeterliklerine ilişkin kapasite ve ihtiyaçları net olarak tanımlanmalıdır .
Öğretmenlerin dijital yeterliklerini geliştirmeye odaklanması için dijital bağlamda teknik altyapı sorunlarının giderilmesi ve öğrenciler arası dijital uçurumun azaltılması için yapılan çalışmalar hız kesmeden devam etmelidir .
34