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Teoría Socio Cultural Lev Vygostky
.
Citado por Fallas y
Trejos (2015p78) “
Para Vygostky, el
desarrollo cognitivo
está intrínseca y
directamente
relacionado con el
desarrollo social. Lo
que la niña y los
niños aprenden y la
forma en la que
piensan, se deriva
directamente de la
cultura que lo rodea”
Según lo expuesto en el texto anterior
Vygotsky establece una relación que
hay entre el pensamiento y el
lenguaje. Se desarrolla ontogenético
ambos provienen de distintas raíces
genéticas, en el desarrollo del habla
del niño se puede establecer una
etapa preintelectual y en su
desarrollo intelectual una etapa
prelingüística; ambas siguen líneas
separadas, independientemente una
de la otra.
Por siguiente todo aprendizaje en la
escuela siempre tiene una historia
previa, todo niño niña ya ha tenido
experiencias antes de entrar en la
fase escolar, por tanto el aprendizaje
y desarrollo están interrelacionados
desde los primeros días
de vida
del niño. Los dos niveles evolutivos
Vygostky: el nivel evolutivo real, que
comprende el nivel de desarrollo de
las funciones mentales de un niño(a),
son aquellas actividades que los
niños(as) pueden realizar por sí solos
y que son indicativas de sus
capacidades mentales. Por otro lado,
si se le ofrece ayuda o se le muestra
cómo resolver un problema y lo
soluciona, es decir, si el niño (a) no
logra una solución
independientemente del problema,
sino que llega a ella con la ayuda de
otros constituye su nivel de desarrollo
potencial. Lo que los niños(as)
pueden hacer con ayuda de otros. en
cierto sentido, es más indicativo de su
desarrollo mental que lo que pueden
hacer por sí solo
.
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