farkında olan çocuk ve ergenlerin hedef koyması ve bu hedeflere ulaşması daha kolaydır. İstek ve
hedef belirlemek arasında somut farklılıklar olabilir.
İstek duygusu ancak davranışa dönüştüğünde hedef olabilir. Hedef belirleme aşamalarını ise şöyle
sıralayabiliriz:
• Kısa Vadeli Hedefler (1 hafta / 1 ay içerisindeki hedefler: Haftalık proje ödevleri)
• Orta Vadeli Hedefler (6 ay / 1 yıl içerisindeki hedefler: Yeni bir hobi eğitimi)
• Uzun Vadeli Hedefler (1 yıl / 5 yıl içerisindeki hedefler: Lise eğitiminin tamamlanması)
"Planlamaya ayrılan on dakika uygulamada bir saat kazandırır” Japon Atasözü
Plan yapmak pek çok kişinin gözünü korkutur. Çünkü planın özgürlüğü kısıtlayacağına dair yanlış
bir inanış vardır. Özgürlüğüne aşırı düşkün ergen için plan yapmak tehlike anlamına gelmektedir. Oysa
doğru hazırlanmış bir plan zamanı, istekler ve zorunluluklar arasında dengeli olarak dağıtır.
Pek çok kişi çeşitli alanlarda plan yapmış ancak uygulamakta sıkıntı yaşamıştır. Bu şaşırtıcı
değildir. Çünkü herkese uyan standart bir plan yoktur.
Plan;
• Kişisel olmalıdır. Bireysel özellikleri, ihtiyaçları, beklentileri, zorunlulukları dengelemelidir.
• Uygulanabilir olmalıdır. Olması gerekeni değil yapılabilecek olanı yansıtmalıdır.
• Sınırları olmalıdır. Genel ifadeler yerine özel hedefleri ifade etmelidir (Matematik çalışmalıyım
yerine asal sayıları çalışacağım gibi.)
• Esnek olmalıdır. Uygulama aşamasında yaşanabilecek aksaklıklara karşı ek zamanlar belirlenmelidir.
• Değerlendirme aşaması göz ardı edilmemelidir.
• Mükemmel bir plan olmadığı unutulmamalıdır. Planlar hata yapmamak için değil daha az hata
yapmak için oluşturulur.
Ders Çalışma planı ise daha net ve amaca hizmet eder olmalı,
-Her gün kısa kısa düzenli konu tekrar konmalı,
-Örnek soru çözümü uygulanmalı ve çözülemeyenler için destek alınması adına notlar alınmalı,
-Bir günde hem sözel hem de sayısal hem de dil derslerinden eşit olarak tekrara yer verilmeli,
-Yapılacak proje, araştırma ödevi gibi çalışmalar takvimle planlanmalı, ona göre hareket edilmeli,
-Çalışma düzeninde davranışın kalıcılaşması adına başlarda çizelge mutlaka olmalı, daha sonra
davranış otomatikleştiğinden emin olunduğunda uygulamada ki tarihli çalışmalara çizelge olarak
devam edilmeli.
-Ders çalışma düzeni oturması için evde destek çok önemli, ders çalışma saatlerinde dikkat dağıtıcı
etmenlerin yetişkinler tarafından kontrol ediliyor olmalı.
-İlköğretim 3. sınıftan sonra yetişkin destekli çalışma düzeninden bireysel, kontrolü kendilerine
bıraktığımız bir düzene geçiş yapmaktayız. Kendileri organize olarak, kontrol için yetişkin yardımı
almalıdırlar.