Attitude
• Betrokkenheid
Taalstimulering
De leraar verkent samen met de leerlingen hoe het lichaam als dramatisch instrument kan worden ingezet om te communiceren met hun klasgenoten . Op die manier worden ze gestimuleerd om samen te werken en ideeën te delen zonder dat taal een barrière hoeft te zijn . Kinderen zijn spontaan gemotiveerd taal van hun vrienden te imiteren om hun ideeën te delen .
Creatief proces
De open houding van de leraar die mee op zoek gaat naar originele ideeën beïnvloedt op een positieve manier de bereidheid van de kinderen om procesgericht te werk te gaan en betrokken te blijven bij de taak .
Elke inbreng van de leerlingen wordt gevaloriseerd , ongeacht hun artistieke talenten , beheersing van de schooltaal of culturele afkomst .
• Welbevinden
Taalstimulering
Als kinderen het vertrouwen krijgen om tijdens de workshop eender welke artistieke of verbale taal te gebruiken als opstap voor het actief gebruik van de schooltaal tijdens het toonmoment en de reflectie op het proces , staan ze open om de schooltaal op te nemen . De focus ligt op taalgebruik in een natuurlijke , ontspannen toestand . Aanmoedigingen , pluimpjes en positieve bekrachtiging zijn hierin erg belangrijk . Intercultureel dialoog zorgt voor een open houding en versterkt verdraagzaamheid .
Creatief proces
Als leerlingen zich geaccepteerd voelen , mogen zijn wie ze zijn , dan voelen ze zich deel van de groep . Ze gaan automatisch hun gedrag op mekaar afstemmen en elkaars eigen ideeën volgen . Samen aan een creatie werken , versterkt het groepsgevoel . Leerlingen voelen dat ze erbij horen .
De leraar zet in op verbondenheid door een sfeer te creëren waarin er niet geoordeeld wordt . Hij geef elke leerling aandacht , zonder één specifieke leerling op een piédestal te plaatsen . Voor de leerlingen geldt de boodschap ‘ fouten maken mag ’.