Presentación
El enfoque de la educación inclusiva implica una participación
genuina y comprometida de todos los miembros de la comunidad
en la construcción de un proyecto de escuela que responda a las
necesidades diversas de los estudiantes y sus contextos, para que
todos aprendan juntos, independientemente de sus condiciones
personales, sociales o culturales. Esto significa transformar la escuela
en una auténtica comunidad de aprendizaje que asuma el respeto a
la diversidad como su valor fundamental.
Por lo anterior, el modelo educativo del Centro Regional de Forma-
ción Docente e Investigación Educativa para la región sur-sureste de
México (Cresur) tiene a la inclusión como principio orientador para su
desarrollo institucional y, al mismo tiempo, como línea de formación
e investigación.
Como principio orientador, la inclusión implica constituir gradual-
mente una institución que adopte valores y prácticas incluyentes;
conformar, de la mano de los profesores de la región, una oferta for-
mativa a partir de sus saberes y necesidades; generar las condiciones y
mecanismos para hacer accesible esta oferta formativa, independien-
temente de sus circunstancias personales y laborales, es decir garan-
tizar la igualdad de oportunidades para que todos los profesores de la
región puedan adquirir y desarrollar los conocimientos, habilidades,
actitudes y valores que les permitan desempeñar responsablemente
su profesión. Como línea de formación e investigación, representa un
área de oportunidad para generar un programa de investigación y
profesionalización contextualizado en los problemas educativos de la
región, que toque las diversas aristas del concepto de la educación
inclusiva, como los derechos humanos, la educación intercultural
con perspectiva de género, los modelos de atención en contextos de
pobreza, la educación de las personas con discapacidad y la población
migrante. Con el propósito de apoyar a los profesores en la construc-
ción de un modelo de escuela incluyente y de atención a la diversidad,