4. Estrategias de evaluación
La evaluación escolar de los niños y adolescentes con SD debe ser
flexible y creativa, de acuerdo a las características de cada niño, y no a
partir de una norma o un criterio externo. Deberemos establecer una
línea base al comenzar, para conocer de qué nivel partimos y planificar
las adecuaciones educativas desde ahí. Además, se debe evaluar en
positivo, buscando evidencias de lo que estos chicos pueden hacer; no
de lo que ignoran o está fuera de su alcance.
Para quienes saben leer y escribir con comprensión, lo conveniente
es realizar exámenes orales y escritos, para los que aún no han alcan-
zado este nivel se recomienda realizar en cada actividad diaria una
evaluación de lo que se comprende en cada dinámica; por ejemplo,
después de leer un cuento, realizarle preguntas sobre el mismo para
determinar si fue comprendido, de esa forma se pueden realizar
evaluaciones similares en todas las asignaturas.
Evaluación psicopedagógica
La Evaluación es indispensable para poner en práctica las adecuacio-
nes curriculares, ya que a partir del conocimiento de las necesidades
específicas del alumno, el maestro puede realizar ajustes que tiene
para la planeación de todo el grupo.
De acuerdo con Bursani (2016), las adecuaciones curriculares cons-
tituyen la estrategia educativa para alcanzar los propósitos de la
enseñanza, especialmente cuando un alumno requiere algún apoyo
adicional en su proceso de escolarización. Es importante que para
la realización de las adecuaciones, se tomen en cuenta los intereses,
motivaciones, habilidades y necesidades de los alumnos para que
logren un aprendizaje significativo.
Evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje
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