3.2. Escuela
“La educación inclusiva no cree en la segregación, ni tampoco
considera que haya que hacerle un lugar especial a la niñez con
discapacidad. Sino propone que hay un lugar que se llama escue-
la que es para todos y hay un proceso social llamado educación
y ese proceso se vive en común” (Ministerio de Educación, p. 16,
2006).
El objetivo de incluir a los niños con síndrome de Down es lograr
su autonomía. Buscar que sean independientes, en la medida de lo
posible, con una participación cada vez mayor en la sociedad que
les permita alcanzar sus metas mediante el esfuerzo propio. El
desarrollo personal de las PSD está vinculado a las oportunidades
que la sociedad les brinde, para que puedan potencializar sus habi-
lidades y hacer valer sus cualidades.
Para conseguirlo, es necesario tomar en cuenta sus derechos
(puede ampliar esta información consultando la guía de educación
inclusiva y derechos humanos) y brindarles el apoyo que requieren,
en el marco de las estructuras comunes de educación, salud, em-
pleo, recreación, cultura y servicios sociales; evaluar las alternativas y
desarrollar un plan adecuado con ellas. Sin embargo, no debemos
perder de vista que la persona es el punto de partida para incluirla
de manera adecuada, tomando en cuenta las características de cada
PSD, la priorización que hacen los padres en cuanto a su educación
y el entorno en el que se desenvuelven.
En la actualidad se ha avanzado en la inclusión de los niños con
síndrome de Down en las escuelas de Educación Básica, donde par-
ticipan socialmente con sus compañeros y en los eventos escolares,
a pesar de que falta mucho por trabajar respecto al apoyo de la edu-
cación regular y los programas educativos específicos para atender
a sus necesidades.
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