Beszámolók , közlemények
„ A középiskolás diákok nagyon nyitottak és elkötelezettek a „ zöld gondolatok ” iránt , fontosnak tartják a környezetvédelmet , hisz a jövőjükről van szó . Viszont a kamaszos lendület miatt elég szélsőséges megoldásaik vannak . Hihetetlenül kreatívak a gyerekek arra vonatkozóan , hogy mit tudnának tenni annak érdekében , hogy védjék a környezetet , de mi , felnőttek vagyunk azok , akik ezeket a kreatív ötleteteket becsatornázzuk a megvalósítás folyamatába .
Sok esetben vannak világmegváltó tervek , ugyanakkor a mikrokörnyezetünkben a legalapvetőbb dolgokat nehezen tudjuk bevezetni , pl . a villanyok lekapcsolása vagy a vízpazarlás egy-egy fürdésnél . Többek között ezekről beszélgetünk diákjainkkal . Gondolkodj globálisan , cselekedj lokálisan !” 2022 . május 23 . sopronmedia . hu „ A “ Kultúrák találkozása – a három részre szakadt Magyarország magyar-török küzdelmek és együttélés ” volt a témája az Esterházy Magyarország Alapítvány által 2016 óta megrendezett Estöri Kreatív Történelmi Verseny idei fordulóinak . A középiskolák kilencedik és tizedik évfolyamainak csapatai változatos feladatokban mérték össze erejüket , megcsillogtatták vitakészségüket , színészi képességeiket , egyesek a hangszeres- és énekes tudásukat is – amellett persze , hogy számot kellett adniuk történelmi ismereteikről is .
Összesen 120 csapat indult el tavaly ősszel a versenyen , végül a februári középdöntőt követően 12 csapat jutott el a májusi döntőig .
A döntő előkészítő szakaszában egy Instagram oldal elkészítése volt a versenyzők feladata , majd a személyes részvétellel zajló prezentációk , vitapárbaj ( duellum ) és villámkérdések révén dőlt el , melyik csapat a legjobb az idei mezőnyben .
Az ezüstérmet a Soproni Széchenyi István Gimnázium diákjai , Nadray Nóra , Posta Noémi , Kasoly Réka Adél hódították el .
A gimnáziumi tanárok mellett muzeológusokból , történészekből , ügynökségi kreatív szakemberekből álló zsűri az idei feladatok kitalálásakor arra törekedett , hogy olyan nézőpontokat csempésszen a feladatokba , amelyek az iskolai oktatásból gyakran kimaradnak . Arra buzdították a diákokat , hogy ahelyett hogy a történelem vezéregyéniségeinek megszokott nézőpontjából mutatnának be egy adott témát vagy problémát , inkább fiktív karakterek megalkotásával , a hétköznapi emberek szemszögéből láttassák a korszak fontos kérdéseit , kihívásait – a vallási ellentéteket , a nők helyzetét , az életmódot , a korabeli divatot , gasztronómiát , a diplomácia , a követjárás , a kémkedés izgalmas kérdéseit vagy a családi dilemmákat – hova álljanak , kit kövessenek az adott történelmi pillanatokban . Az ilyen feladatok arra sarkallták a diákokat , hogy maguk is kerüljenek bele a döntési helyzetekbe : próbálják ki , hogyan irányítják választásaik az eseményeket , ezáltal is empatikusabbá válva , jobban megértve mások motivációt , szempontjait .”
96
Soproni Széchenyi István Gimnázium