Beszámolók , közlemények sem segítenek a gyógyulás felé . Végül beadod a derekad és elmész orvoshoz . Miért ne lehetne ezen hasonlat mentén rávenni magunkat arra , hogy segítő szakemberhez forduljunk és kérjünk egy időpontot konzultációra ? Most állj meg egy pillanatra és ha a jövőben válaszúthoz érkeznél , próbáld megkérdezni magadtól : miért ne ? Van vesztenivalóm ? Előfordulhat , hogy egy alkalom elég is arra , hogy megtudd , beválik neked a dolog , vagy sem . És kipróbálni valamit , amiben nem vagy biztos , sosem ciki . Az csak azt jelenti , adtál egy esélyt .
Borzasztó nehéz volna nagy általánosságokat megfogalmazni a tanév során gyűjtött tapasztalatokról . Ahány diák , annyiféle elakadás , gond vagy épp cél , amit kitűztünk , min szeretne változtatni a bejelentkező . Azt viszont bátran ki merem jelenteni , hogy büszke lehet magára mindenki , aki úgy döntött , szeretne önmagán dolgozni , segíteni . Én végtelenül köszönöm , és büszke vagyok arra a munkára , amit az első találkozástól az utolsóig tapasztaltam a SZIG-es fiúktól és lányoktól !”
Lukácsi Tünde , iskolapszichológus
A közösségépítő , empátiafejlesztő , problémamegoldó foglalkozások felelőse Némethné Szigethi Katalin volt .
„ Iskolai szociális segítőként feladataim megoszlottak az egyéni , a csoportos és a közösségi tevékenységekben .
Egyéni feladatok : információnyújtás , tanácsadás ( direkt , edukatív ), krízisintervenció , jelzőrendszer működtetése , hivatalos ügyek intézésének segítése , szociális ügyintézés , konzultáció , részvétel a szülő – tanár megbeszéléseken , közvetítés különböző szolgáltatások eléréséhez .
Csoportos feladatok : a tanulók megfigyelése csoporthelyzetben ( pedagógus kérésére ), közösségfejlesztő , prevenciós , edukációs , készségfejlesztő csoportmunka , szülőcsoportok szervezése , vezetése , közreműködés pályaorientációs célú programokban .
Közösségi feladatok : részvétel egészségfejlesztő programok szervezésében , megvalósításában , részvétel a köznevelési intézmények rendezvényein , együttműködés a diákönkormányzattal , szülői közösségekkel , diákszemináriumok , klubok , kulturális programok szervezése .
Az osztályfőnökök támogató segítségével Szeberényi Andreával és Lukácsi Tündével célorientált közös munkát tudtam végezni ebben a tanévben is , mind közösségi szinten , mind az egyéni segítő beszélgetések keretében .
Az osztályokban több alkalmas csoportfoglalkozásokat tartottam az alábbi témakörökben : szociális érzékenyítés , empátia , együttműködés , csoportkohézió , másság , elfogadás , tolerancia , EMK ( erőszakmentes kommunikáció ), családi életre nevelés , értékek , párkapcsolat , pályaválasztás , konfliktuskezelés , önismeret , önértékelés , önbizalom erősítése , érzelmi intelligencia fejlesztése .
Soproni Széchenyi István Gimnázium
81