Aspek
2.1
2.1.1.
PERANCANGAN
Perancangan dan penstrukturan pembelajaran yang berkesan
Skor
Deskripsi Skor
4
PdPc dirancang secara profesional dan sistematik dengan:
i. menentukan objektif pembelajaran yang spesifik, boleh diukur, boleh
dicapai, realistik dan dalam ruang masa yang diperuntukkan;
ii. menentukan kriteria kejayaan yang sesuai dan menjurus untuk mencapai
objektif pembelajaran; dan
iii. memastikan objektif pembelajaran dan kriteria kejayaan bersesuaian dengan
tahap dan kepelbagaian murid.
3
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana perkara
(ii) atau (iii)
2
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii)
1
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana satu perkara di atas.
0
Tindakan dilaksanakan dengan tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas
EVIDEN:
DOKUMEN
• Buku Persediaan Mengajar
• SPI Bil 3/1999
• DSKP/HSP/RPT/RPH
Aspek
2.2 PEMBELAJARAN BERASASKAN AKTIVITI
2.2.1 Pembelajaran yang Terbeza
Skor
4
Deskripsi Skor
Skor yang
Diperoleh
Skor yang
Diperoleh
Pembelajaran yang terbeza berdasarkan:
i. kandungan, proses, produk, dan konteks;
ii. gaya pembelajaran murid;
iii. tahap pengetahuan sedia ada dan keupayaan murid; dan
iv. kecerdasan pelbagai.
3
Pembelajaran mengambil kira perkara (i), (ii) dan (iii).
2
Pembelajaran mengambil kira perkara (i) dan mana-mana perkara (ii) hingga (iv).
1
Pembelajaran mengambil kira mana-mana satu perkara di atas.
0
Pembelajaran tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas
EVIDEN:
DOKUMEN
PEMERHATIAN
Buku Persediaan Mengajar
DSKP/SP/HSP/RPT/RPH
Proses PdPc mengikut kepelbagaian murid
BBM
Interaksi dalam proses PdPc
Hasil kerja murid
Kepelbagaian sumber PdPc
Data Pencerapan Guru
Proses pentaksiran
46