Spanish - Mental health and gender-based violence Spanish version | Page 44

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GO DE RO
L
UE
Una buena ayudante
PARA EL ENTRENADOR
Una buena ayudante
NTO CLAVE
PU
Ejercicio 3. Describa las cualidades de una buena ayudante.
NER ADVIC
AI
GO DE RO
L
UE
DE ESTABIL
SCUSIÓN
DI
IO
Objetivos. Ayudar al entrenador y al grupo a entender, en sus propios
términos, lo que significa ser una “ayudante”, y qué tipos de “ayuda” pueden
ser incluidas. Asimismo identificar sus propios recursos, y qué habilidades
y recursos adicionales podría necesitar una ayudante.
Dibuje a la ayudante en el rotafolio (Figura 1: Las cualidades de una buena ayudante en su
sociedad y su entorno) 66 . Deje espacio para escribir los comentarios de los participantes.
• ¿Cuáles son las diferencias entre ayudantes masculinos y femeninos?
• Utilice la lista de preguntas en la página opuesta para abordar las cuestiones planteadas.
• Escriba los comentarios y conclusiones de los participantes en el rotafolio.
ERCICIO
EJ
Juego de roles 1. La primera reunión entre una Ayudante y una Sobreviviente.
Muestre a los participantes cómo representar un papel, demostrando la manera en cómo uno
puede acercarse a una sobreviviente que está abrumada por sus emociones. Pida a otro entrenador
o participante que se coloque una bufanda para desempeñar el papel de la Sobreviviente. A
continuación, invítelos a practicar en parejas, una de ellas con la bufanda para indicar que actúa en
el papel de sobreviviente. Utilice las preguntas de la página opuesta. Muéstreles cómo salir de sus
roles y volver a ser ellos mismos cuando termine el juego de rol. Asegúrese de que todos lo hagan
al final del ejercicio. Un ejemplo de juego de roles se puede encontrar en la Sección 9 de la Parte III.
Resumen de las experiencias hasta ahora
NTO CLAVE
PU
NER ADVIC
AI
ERCICIO
EJ
Para terminar la sesión, resuma las principales cuestiones que se han abordado. Ratifique las cosas
buenas que los participantes ya están haciendo. Preste especial atención a las estrategias de ayuda
que tengan en cuenta la cultura.
Asegúrese de que los participantes se lleven algunas opiniones positivas sobre sus experiencias y sus
fortalezas. Es vital comenzar el entrenamiento afirmando su propio conocimiento. El entrenamiento
existe para complementar y enriquecer los dones y la experiencia que las ayudantes ya tienen.
Este ejercicio y el juego de roles deben:
• Ayudar al grupo a comprender mejor lo que hace a una buena ayudante.
• Destacar de los participantes sus habilidades personales y profesionales; el carácter, la ética,
así como la manera en que se relacionan con los demás, y cómo manejan los problemas que
enfrentan en su trabajo diario.
• Mostrar de manera práctica cómo prestan asistencia las ayudantes en la vida real, cómo ellas
calibran distancia y cercanía, cómo escuchan...
• Ayudar al grupo a entender cómo un abordaje basado en los derechos humanos puede ayudarles
en su trabajo.
La sesión introductoria debería haber dado al grupo la oportunidad de reflexionar sobre lo que sucede
al comienzo de una relación de ayuda.
  INSTRUCCIÓN DIDÁCTICA.
DE ESTABIL
IO
SCUSIÓN
DI
Después del ejercicio tome un breve descanso. Deje que los participantes estiren sus cuerpos
y caminen un poco. Antes de comenzar la siguiente sesión, tome algo de tiempo para hacer un
ejercicio de respiración y otro de estabilización para que el grupo vuelva a encaminarse.
6 Se observa que la figura 1 (Apéndice 4) contiene tanto la figura de la mujer como la del hombre. Es un hecho que el
ayudante puede ser hombre o mujer, sin embargo, como se explicó anteriormente (en el prefacio) para efectos del
manual, nos referiríamos sólo a “la ayudante”, no a “el ayudante” sin ningún ánimo de discriminar.