SNAIC2015 | Page 656

  descoperirea a noi posibilitati de petrecere a timpului liber, formarea un stil de viața civilizat, de om politicos, purtător al frumosului în fapte, limbaj şi maniere ;  realizarea unei legături între cunoştinţele, deprinderile şi experienţele acumulate;.  promovarea unei atitudini toleranteă, deschise, de acceptare şi intelegere fireasca a raporturilor intre copii; 2. Asupra cadrelor didactice:  îmbogăţirea experienţei personale (consiliere, psihopedagogice şi metodice), a competenţelor de comunicare cu şcolarii si parintii;  conştientizarea impactului psihologic asupra copilului al momentului în care acesta ia primul contactul cu mediul şcolar;  dezvoltarea sentimentului de responsabilitate, a spiritului de lucru în echipă, a competenţelor de comunicare, cooperare şi negociere, în general;  investiţie personală într-un proiect pe termen lung.  Descoperirea de noi metode de cunoaştere a copilului;  Efectuarea unei mai bune colaborări cu familia, contribuind la ameliorarea relaţiei copil – cadru didactic – părinte - societate;  cadrele didactice din echipa de proiect au căpătat experienţă în realizarea de proiecte, vor putea deveni manageri în alte proiecte educaţionale, antrenând şi alte cadre didactice din şcoală. 3. Asupra părinţilor  schimbarea atitudinii fata de şcoală, faţă de educaţia copiilor cu nevoi speciale;  cunoaşterea modului în care părintele trebuie să participe la educaţia copiilor, la formarea comportamentului copiilor;  evidenţierea nevoii de modele comportamentale;  identificarea rolului familiei, şcolii, societăţii, a mijloacelor mass-media în formarea conduitei morale;  informarea în ceea ce priveşte cerinţele specifice şcolii;  creşterea gradului de satisfacţie al părinţilor prin ameliorarea viziunii copiilor asupra procesului educaţional. 4. Asupra grădiniţei:  orientare către noi direcţii de dezvoltare instituţională;  creşterea prestigiului şcolii în comunitatea locală;  ameliorarea procesului instructiv-educativ;  îmbogăţirea bazei didactico-materiale;  îmbunătăţirea managementului educaţional;  îmbunătăţirea imaginii şi o încredere sporită în forţa educaţională a şcolii în comunitatea locală. 5.Asupra comunităţii educative în sens larg:  creşterea calităţii ofertei educaţionale a şcolii;  ameliorarea procesului instructiv-educativ;  stimularea interesului pentru participarea cât mai largă la activităţi de cooperare judeţeană; 5. Asupra comunităţii locale:  implicare mai activă a tuturor factorilor de răspundere din comunitate în viaţa şcolii;  creşterea încrederii părinţilor, a tuturor actorilor din comunitate în forţa educaţională a şcolii;  ameliorarea imaginii şcolii în comunitate (modernism, dinamism). Prin antrenarea în proiect a membrilor grupului ţintă se va consolida spiritul de echipa, fair-playul, respectul faţă de propriile forte, colaborarea eficientă, atitudini care se vor difuza în întreaga comunitate. 648