-
2. Modelul integrării liniare (modelul hibridării). În acest model, integrarea conținuturilor se
face în jurul unor deprinderi de transfer (abilități cognitive, abilități de comunicare etc.), al
unor teme cuprinzătoare, de natură interdisciplinară. Acest model de proiectare integrată
este aplicabil pentru finalitățile urmărite pentru perioade mai îndelungate de timp și este
foarte potrivit pentru proiectarea intervenției educaționale diferențiate și individualizate cu
scopuri recuperatorii sau de dezvoltare.
DLC
-povestire, repovestire,
utilizând lbj. verbal și
nonverbal
- joc de rol, mimă
DȘ
DPM
Utilizarea cifrelor și a
formelor geometrice pt.
desen și comunicare,
semnificația lingvistică a
cifrelor, povești și poezii cu
numere, numărători
Exprimmarea prin mișcare și
dans, indicarea ritmului
cântecelor și poeziilor prin
mișcare.
DOS
Comunicarea
cu și fără
cuvinte
Achiziția unei limbi străine,
cum vorbim în diverse
situații, cum ne facem noi
prieteni, când trimitem
scrisori și felicitări, cum le
spunem și celorlalți ce
simțim
DȘ - Cunoașterea mediului
Imitarea comportamentului
animalelor și plantelor,
ilustrarea prin limbaj
nonverbal a unui fenomen al
naturii și a stărilor sufletești
pe care acestea le induce
DEC
Exprimarea prin desen,
pictură, modelaj, citirea după
imagini, ilustrarea
povestirilor, comentarea
asupra muncii artistice a
colegilor și argumentarea
părerii exprimate
3. Modelul integrării secvențiale. În acest model, cunoștințe din aceeași sferă ideatică sunt
predate în proximitate temporală. Deși abordarea lor se face distinct, pe discipline și pe
domenii de cunoaștere, propunătorul facilitează transferul achizițiilor învățate de la un
domeniu la altul prin comentariile, trimiterile, întrebările, sarcinile de lucru formulate.
4. Modelul curriculumului infuzionat. Specificul acestui model constă în studierea unor teme
diverse din perspectiva unui centru de interes care poate fi temporar (un proiect) sau
540