-
ABORDAREA INTEGRATĂ A CONȚINUTURILOR
Prof. pentru înv. primar, VÎRTOSU CONSTANȚA
Școala Gimnazială ,,Mihail Sadoveanu”, Galați
La nivelul curriculum-ului, integrarea înseamnă stabilirea de relații clare de convergență între
cunoștințețe, capacitățile, competențele, atitudinile și valorile care aparțin unor discipline școlare
distincte.
Curiculum-ul integrat prezintă următoarele caracteristici: combinarea și punerea în relație a
obiectelor de studiu, stabilirea de relații între concepte, fenomene și procese din domenii diferite,
corelarea rezultatelor învățării cu situațiile din viața cotidiană, centrarea pe activități integrate de
tipul proiectelor, principiile organizatoare ale curriculum-ului sunt unitățile tematice, conceptele sau
proiectele, flexibilitatea în gestionarea timpului școlar și în gruparea elevilor, maximizează
utilizarea timpului de învățare pentru „împrumuturile” dintr-o arie spre a fi utilizate ca suport în
alta;
Predarea integrată are ca referință, nu o disciplină de studiu, ci o tematică unitară, comună mai
multor discipline. Aceasta se fundamentează pe două sisteme de referință: unitatea științei și
procesul de învățare la copil. Este o strategie care presupune schimbări nu numai în planul
organizării conținuturilor, ci și în „ambianța” predării și învățării. Punctul de pornire în domeniul
proiectării și implementare curriculum-ului îl constituie elevul și experiența sa.
Avantajele predării integrate:
-angajarea responsabilă a elevului în procesul învățării;
-încurajarea comunicării și a relațiilor interpersonale prin valorificarea valențelor formative ale
sarcinilor de învățare în grup;
-transformarea cadrului didactic în factor de sprijn, mediator, facilitator și diminuarea funcției sale
de furnizor de informații;
-trăinicia și reactivarea rapidă a informațiilor, generată de perspectiva integrativă asupra cunoașterii;
Iată un exemplu de activitate integrată la disciplina Matematică și explorarea mediului ce poate fi
desfășurată la clasa pregătitoare:
Pasul 1- Se citeşte povestea ,,Povestea unor pitici… mai puţin obişnuiţi”
„Erau odată vreo 25 de pitici, unii mai mici decât alţii, mici, dar cu suflete mari. Au bătut la
porţile unei cetăţi. N-au reuşit singuri. Cetatea era impresionantă, porţile uriaşe, iar piticii…erau
doar pitici. I-au ajutat nişte oameni mai mari care semănau cu ei. Bănuiesc că proveneau din aceeaşi
poveste a vieţii. Piticii îi strigau pe oamenii mari cu încredere: Mama! sau…Tata!
Piticii au venit înarmaţi şi s-au transformat în soldaţi, aşa, ca pentru a intra în cetate. Armele lor
erau ciudate - viu colorate, cu vârfuri ascuţite şi lăsau urme pe foi albe. Fiecare avea o armă specială
cu care învingea liniuţe, bastonaşe, iar mai apoi, după cuceriri ce au durat câteva săptămâni, aceeaşi
armă a cucerit Împărăţia Cifrelor.”
Vă întrebaţi cum au reuşit piticii mei?
Veţi afla jucându-vă împreună cu… Numerele de la 0 la 10!
Se poartă o scurtă discuţie despre alte personaje - animale din poveşti recunoscute în planşele
expuse prin sală: capra, iezii, lupul, cocoşul etc.
- Ce reprezintă toate aceste personaje? (animale). Care dintre aceste animale au patru picioare?
Dar două? Mai ştiţi şi alte animale cu patru picioare? Dar cu două? Unde le-aţi văzut?/ Unde pot fi
întâlnite? (Mediul de viaţă)
Pasul 2 - Joc didactic: Scara numerică
La acest joc participă toţi elevii: unii în calitate de actori, ceilalţi în calitate de spectatori.
Învățătorul prezintă două obiecte asemănătoare: un evantai obişnuit şi ,,evantaiul numerelor
învăţate”, din care actorii extrag câte un jeton cu care ies în faţa clasei, adică pe scenă.
Sarcini:
- Ridicaţi cartonaşul în mâna dreaptă!
498