MAI MULT DECÂT LIMBA ENGLEZĂ. PREDAREA CONŢINUTURILOR SPECIFICE ALTOR
DISCIPLINE ŞCOLARE ÎN CADRUL ORELOR DE LIMBA ENGLEZĂ- PICTURA
Prof. POPOV ALINA, limba engleză
De cele mai multe ori suntem preocupaţi de ceea ce învaţă elevii şi pierdem din vedere
faptul că ei vin la şcoală si pentru a învăţa cum să înveţe. Ce ai învăţat astăzi? se aude mult mai des
decât Cum ai folosit ceea ce ai învăţat?. Trecerea de la ce la cum se realizează prin preocuparea
profesorului, indiferent de disciplina pe care o predă, pentru cultivarea unei percepţii pozitive a
elevului asupra propriei capacităţi de a învăţa. Profesorul de limba engleză trebuie să urmărească
dezvoltarea câtor mai multe laturi ale elevului, nu doar a nivelului de utilizare a limbii engleze.
Prezentul articol se bazazează pe experienţele acumulate în urma participării la cursul cu o
durată de două săptămâni, CLIL for Primary Teachers, din Marea Britanie, prin programul
Comenius şi în cadrul Proiectului Erasmus+ de parteneriat strategic EURopes in School EducationImaginative Lessons across the Curriculum implementat de către Şcoala Gimnazială „Otilia
Cazimir” în perioada 2014-2016, ambele finanţate de către Comisia Europeană.
Pentru a evita ca orele de limba engleză, în special cele cu elevii de clase primare, să se
transforme în simple înşiruiri ale unor cuvinte grupate pe teme, care au o mică valoare
comunicativă, este necesară o abordare care să exploateze cunostinţele lingvistice şi generale
anterioare ale elevilor, să le îmbogăţească şi să contribuie la crearea unui mediu de învăţare în care
copiii să se poată exprima şi care să faciliteze receptarea mesajelor si exprimarea în limba engleză.
CLIL (Content and Language Integrated Learning sau învăţarea integrată a conţinuturilor şi
a limbii străine) corespunde acestor cerinţe. CLIL este termenul utilizat pentru denumirea predării
conţinuturilor specifice unor discipline prin intermediul unei limbi străine şi având scop dublu:
achiziţia de cunoştinţe din diferite domenii, în paralel cu îmbunătăţirea competenţelor de utilizare a
limbii străine. Termenul a fost folosit pentru prima dată de către David Marsh în 1994, deşi
abordarea a existat sub diverse forme încă din perioada antică. CLIL prezintă numeroase avantaje
pentru elevi, avantaje care nu se limitează doar la cele două componente menţionate anterior.
Învăţarea prin intermediul CLIL oferă elevilor oportunitatea de a-şi dezvolta competenţele
interculturale şi încurajează conexiunile cu programa pentru educaţie civică. Mai mult, specificul
acestei abordări constă în „sprijinirea şi promovarea unei dimensiuni mai generale şi mai
cuprinzătoare a noţiunii de învăţare, (...) dezvoltarea unor strategii variate de învăţare, aplicarea
unor metode şi tehnici de predare inovatoare şi creşterea motivaţiei elevului” (Ioannou- Georgiou,
2011: 5) şi utilizarea unor resurse materiale stimulative din punct de vedere intelectual.
În funcţie de specificul şcolii şi de numărul de ore de limba engleză, profesorul poate opta
pentru tipul de CLIL pe care îl foloseşte, având în vedere faptul că acesta are libertatea de a-şi
construi clasa ideală. Cu alte cuvinte, poate personaliza modul în care foloseşte CLIL astfel încât să
contribuie la dezvoltarea personală a elevilor şi la pregătirea acestora pentru a trăi într-o lume
poliglotă. Practic, posibilităţile profesorului de a-şi alege materialele şi metodele de lucru sunt
nelimitate. Ceea ce acesta trebuie să aibă în vedere este utilizarea, în fiecare lecţie, a patru elemente:
conţinut (asimilare de noi cunoştinţe şi deprinderi), comunicare (interacţiune şi progres în învăţarea
limbii străine), cultură (percepţie interculturală sau cetăţenie globală) şi elemente cognitive
(antrenarea proceselor superioare are gândirii).
Conexiunile pe care le poate realiza profesorul de limba engleză sunt multiple. Următoarele
activităţi ilustrează modul în care se pot aborda cunoştinţe specifice disciplinelor explorarea
mediului şi matematică, folosind picturi celebre.
Prima activitate utilizează picturile lui Giuseppe Arcimboldo (1526–1593), născut în Italia,
pictor oficial al curţii imperiale de Habsburg. Pentru a celebra domnia împăratului Maximilian al IIlea, acesta a prezentat seria picturilor de compoziţie intitulată Anotimpurile (1563). A combinat
plantele asociate anumitor anotimpuri pentru a reda acele perioade ale anului. Pictorul a dorit să
421