Chateau, J., Copilul şi jocul, E.D.P., Bucureşti, 1973, p 25
Huizinga, Johan, Homo ludens, Univers, Bucureşti, 1973, p 94
* * * Provocări ludice – ghid metodic, Spiru Haret, Iaşi, 2001
-
OPṬIONALUL, O MODALITATE DE ABORDARE INTEGRATǍ A CONṬINUTURILOR
Prof. MILOȘOVICI MARINA- VIOLETA
Ideea de bazǎ a educaṭiei din zilele noastre nu mai este transmiterea de cât mai multe
informaṭii, cunoștinṭe, ci, de cum reușești sǎ determini elevii sǎ aplice cunoștinṭele învǎṭate în
diferite situaṭii.
Nu este ușor sǎ pui în aplicare aceastǎ nouǎ idee, dupǎ ce, ani întregi învǎṭǎmântul
românesc a mers dupǎ o viziune diferitǎ. Soluṭia se pare cǎ este tratarea în sistem integrat a
conṭinuturilor școlare.
O paradigmǎ pentru început, noṭiunea de integrare, a fost și este, ușor, ușor, elucidatǎ.
Prezentǎ de la grǎdiniṭǎ, continuând cu ciclul primar, integrarea conṭinuturilor își va
continua drumul, încetul cu încetul, și la nivelul gimnazial al învǎṭǎmântului românesc.
Suntem pregǎtiṭi pentru o astfel de schimbare?
Aceastǎ schimbare presupune, de fapt adaptarea conṭinuturilor învǎṭǎrii la ceea ce
înseamnǎ integrare. Baza integrǎrii o constituie interdisciplinaritatea, spun specialiștii, care este o
necesitat R :