-
-
activitate integrată care cuprinde ADE dintr-o zi;
activitate integrată în care sunt înglobate mai multe domenii experentiale, indiferent de
programul zilei.
Activitatea integrată poate fi definită ca fiind un demers coerent, global în care graniţele
dintre discipline dispar, activitatea desfăşurându-se după un scenariu bine stabilit, în scopul
investigării unei teme. Prin aceste activităţi se va pune accentul pe dezvoltarea gândirii critice, pe
latura calitativă a formării, pe feed-back-ul pozitiv. Integrarea se va face prin împletirea într-un
scenariu bine închegat a conţinuturilor corespunzătoare ariilor curriculare implicate. Evident,
conţinuturile propuse au un subiect comun, care urmează a fi investigat si elucidat în urma
parcurgerii acestora şi a realizării obiectivelor propuse
Prin abordarea ativităţilor în formă integrată, educatoarea organizează învăţarea ca un
regizor, un moderator, ajutându-i pe copii sa înţeleagă, să accepte şi să stimuleze opinii personale,
emoţii, sentimente, să fie parteneri în învăţare..
Pentru a fi posibilă abordarea în maniera integrată, educatoarea trebuie sa stabilească cu claritate
obiectivele şi conţinuturile activităţilor zilnice, pentru ca pe baza acestora să gândească un scenariu
al zilei. Scenariu va începe cu motivarea care sa canalizeze activitatea copiilor spre elucidarea
problemelor.
Educatoarea va avea în vedere să repartizeze sarcinile activităţilor zilnice la fiecare centru de
interes-sector-zonă de activitate, în aşa fel încât să fie posibilă realizarea obiectivelor propuse.
Întregul program al zilei reprezintă un tot, un întreg, cu o organizare şi o structură a conţinuturilor
menite sa elimine departajarea pe discipline.
Abordarea integrată este, aşadar, o împletire a conţinuturilor într-o formă atractivă,
flexibilă, mobilizatoare, care conduce activitatea copilului spre investigare, documentare, cercetare
si aplicare practică a celor învăţate.
Întregul program se realizează prin joc, dar nu un joc întamplator, ci unul organizat în care
copilul are prilejul să exploreze medii diferite şi să îndeplinească sarcini fie individual, fie in
grupuri mici.
Activităţile integrate lasă multa libertate de exprimare şi acţiune atât pentru copil cât şi
pentru educatoare. Copilului i se ofera o gamă largă de oportunitaţi pentru a-şi exersa o învăţare
activă. Prin aceste activităţi se aduce un plus de lejeritate şi mai multă coerenţă procesului educativ,
punandu-se un accent deosebit pe joc ca metodă de bază a acestui proces. De asemenea activitatea
integrată se dovedeşte o soluţie pentru o mai bună corelare a activităţilor de învăţare cu viaţa socială
si culturală.
BIBLIOGRAFIE
1.Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani) 2008
2.Tradiţional şi modern în învăţământul preşcolar- O metodică a activităţilor instructiv-educative
.Monica Lespezeanu,2007
3. Activitatea integrată din Grădiniţă- Ghid pentru cadrele didactice din învăţământul preuniversitar.
Didactica Publishing House 2008
4. M.E.C.- Revista învăţământul preşcolar 3-4/2005 şi 3-4/2006
5. www. didactic.ro
PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ
NIVEL I ( GRUPA MIJLOCIE)
Educatoare: Neagu Cristina Mariana
Nivel I Grupa ,,Fluturaşilor”
Tema anuala: ,,Cand,cum şi de ce se întampla?”
Tema proiectului:,, Cosmosul”
Tema activitatii: ,,Soarele”
Activitate pe domenii experienţiale
380