-
Prin aceste activități se pune accent pe dezvoltarea gândirii gritice, pe formarea de competențe
practice, pe latura calitativă a formării (informații, valori, sentimente, atitudini, comportanente), pe
feedback-ul pozitiv, pe măsurarea și aprecierea competențelor. Se cultivă independența, deschiderea
spre inovație, emoțiile pozitive, autocontrolul.
Permanent trebuie avute în vedere obiectivele celor două activități care trebuie urmărite în
fiecare secvență didactică.
Integrarea se va face prin împletirea într-un scenariu bine închegat a conținuturilor
corespunzătoare celor două arii curriculare implicate. Evident, conținuturile propuse au un subiect
comun, care urmează a fi investigat și elucidat în urma parcurgerii acestora și a realizării
obiectivelor propuse.
Pentru a fi posibilă abodarea în maneira integrată educatoarea trebuie să stabilească cu
claritate obiectivele și conținuturile activităților zilnice, pentru ca pe baza acestora să gândească un
scenariu al zilei. Scenariul va începe cu motivarea care canalizeze activitatea copiilor spre
elucidarea problemelor rezolvate. De asemenea, educatoarea va avea în vedere repartizarea
sarcinilor activităților zilnice la fiecare arie de stimulare – sector- zonă de activitate, în așa fel încât
să fie posibilă realizarea obiectivelor propuse de la fiecare activitate.
Se pot desfășura la ariile de stimulare secvențe din activitățile comune, și anume acelea care
prezintă un interes deosebit pentru copii și care să permită realizarea obiectivelor.
În felul acesta, întregul program al unei zile reprezintă un tot, un întreg, cu o organizare și o
structurare a conținuturior menite să elimine departajarea pe discipline.
Abordarea integrată este, așadar, o împletire a conținuturilor într-o formă atractivă, flexibilă,
mobiliatoare, care conduce activitatea copilului spre investigare, documentare, cercetare și aplicare
practică a celor învățate.
Întregul program se realizează prin joc, dar nu un joc întâmplător, ci unul organizat în care
copilul are prilejul să exploreze medii diferite și să îndeplinească sarcini fie individual, fie în
grupuri mici. Rolul educatoarei este de a organiza activitatea în așa fel încât să ofere copiilor o
paletă variată de opțiuni care permite realizarea celor propuse la începutul programului.
Folosind metoda integrată personalitatea copilului se dezvoltă într-un mediu democratic,
copilul învăță lucrând, creativitatea copilului este lăsată să se manifeste în toate domeniile, orice
lucrarea care se finalizează duce la dezvoltarea personalității copilului, implicarea altor factoriîn
actul educațional conduce la reușită, motivația fiecărei activități ca fi deviza zilei de lucru.
Activitatea de proiectare didactică presupune o viziune de ansamblu a tot ce se poate
întâmpla în perioada derulării unui proiect și permite o activitate închegată într-un scenariu unic, cu
secvențe unice, alcătuite din una-două activități integrate pe arii de stimulare și complementare.
Educatoarea trebuie să aleagă proiecte tematice simple care să stârnească interesul copiilor și
prin care să poată realiza obiectivele propuse.
PARTEA PRACTICĂ
PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ
COPIII,PRIETENII ANIMALELOR
NIVEL :I
T EMA ANUALĂ DE STUDIU: „Când,cum si de ce se întmplă ?
TEMA SĂPTĂMÂNII: În lumea animalelor
TEMA ZILEI:Copiii,prietenii animalelor
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
DOMENII EXPERENȚIALE:DȘ+DOS
CATEGORIA DE ACTIVITATE:Cunoașterea mediului,Activitate practică
MIJLOC DE REALIZARE:joc didactic,îmbinare,lipire,desen,sortare de jetoane,
DURATA:o zi
SCOPUL:
Verificarea cunoștințelor copiiilor referitoare la animalele sălbatice și cele domestice.
359