-
În urma desfăşurării parteneriatelor educaţionale se pot desprinde câteva din beneficiile
abordării acestora:
- parteneriatele au un conţinut transdisciplinar deoarece prin realizarea proiectului se
ating obiectivele de referinţă ale mai multor arii curriculare;
- activităţile propuse sunt extinse spre alte zone din afara şcolii, astfel copiii se apropie
de realitatea cotidiană;
- formează deprinderi de muncă în echipă, fiecare copil contribuind la succesul echipei,
fiecare copil fiind format să accepte părerile altora;
- parteneriatele trezesc interesul pentru cercetare, dezvoltă spiritul de colaborare şi
întrajutorare, sporesc încrederea în forţele proprii;
- creează cadrul propice pentru a colabora, a compara, a învăţa de la ceilalţi a-şi
exprima părerile, gândurile, bucuriile, speranţele;
- copiii timizi, cei mai puţin activi au ocazia să-şi descopere calităţi pe care nu ştiau
că le au şi să interacţioneze mai uşor cu ceilalţi copii;
- parteneriatele sunt adevărate schimburi de experienţă pentru cadrele didactice;
- parteneriatul este o modalitate benefică şi necesară de a socializa, de a comunica, de
a forma copiilor acele deprinderi de comportament acceptate de societate, formându-i
pentru viaţa în comunitate şi cu comunitatea;
- la finalul fiecărei activităţi se realizează “dovezi” ale muncii în echipă: fotografii, portofolii,
albume, pliante etc. care pot deveni adevărate modele pentru ceilalţi copii.
Bibliografie:
Culea, Laurenţia (2009) - Curriculum pentru educarea timpurie – o provocare ?, Editura Diana,
Piteşti;
Gutium I, Mămăligă M, Mumjiev G. (2000) - Parteneriatul pas cu pas, Editura Fundaţia
Internaţională pentru sisteme Electorale, Chişinău;
Velea, Luciana şi colaboratorii (2006) - Participarea elevilor în şcoală şi în comunitate, Ghid pentru
profesori şi elevi , Editura Agata;
Vlăsceanu, Gheorghe coord., Neculau, Adrian (2002) - Şcoala la răscruce. Schimbare şi continuitate
în curriculumul învăţământului obligatoriu. Studiu de impact, Editura Polirom, Iaşi.
357