-
Pornind de la imaginea omiduţei Didi, lipite pe tablă şi de la literele ce alcătuiesc cuvântul OMIDA,
elevii se vor întrece în crearea cât mai multor cuvinte formate exclusiv din literele acestui cuvânt,
după modelul:
OM
DAI
MODA
MI
IAD
ADIO
OI
MOI
DIMA
DO
DOI
AM
MOD
IA
IOD
Va câştiga rândul care va găsi cele mai multe cuvinte corecte.
Ora se poate finaliza simetric, aşa cum a început, cu interpretarea cântecelului dedicat
prietenei copiilor, omiduţa Didi. Demersul didactic s-a desfășurat integrat, înglobând elemente de
raționament și calcul aritmetic, elemente de muzică și mișcare, precum și de ordin plastic, artistic.
Concluzie
Abordarea integrată a curriculum-ului are ca scop apropierea şcolii de viaţă reală, aplicarea
teoriei în practică, articularea abstractului în concret. Accentul se pune pe formarea unor
competenţe, atitudini, valori transversale şi transferabile utile pentru dezvoltarea personală şi
socială a elevilor.
Putem conchide, așadar, că organizarea învăţării pe criteriul disciplinelor formale clasice
devine ineficientă și insuficientă într-o lume dinamică şi complexă, caracterizată de explozia
informaţională şi de dezvoltarea fără precedent a tehnologiilor. O învăţare dincolo de discipline, de
rigiditatea canoanelor academice tradiţionale poate fi mai profitabilă din perspectiva nevoilor
omului contemporan.
Bibliografie:
Curs formare „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor
cheie la şcolarii mici - program de formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele
didactice din învăţământul primar”, elaborat de Universitatea Bucureşti - Facultatea de Psihologie şi
Ştiinţele Educaţiei, Departamentul pentru formarea profesorilor, în cadrul POSDRU/87/1.3/S/631,
solicitat de MEN, 2013;
Ciolan, Laura, Învăţarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar, Editura
Polirom, Iaşi, 2008
Ciolan, Lucian, Ciolan Laura Elena, “Demersuri integrate în învãțãmântul primar”, Ministerul
Educației și Cercetării, Proiectul pentru Învățământul Rural, București, 2006
Creţu, Elvira, 1981, Îndrumător metodic. Dezvoltarea vorbirii la clasele I, a II-a şi a III-a şi
activităţi recreative la clasa I, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti
Cucoş, Constantin (coord.) – Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade didactice,
Curs elaborat în tehnologia învăţământului deschis la distanţă, Editura Polirom, Iaşi, 1998
Gurzău, Stela, Joc – în – cioc – Comunicare în limba română, Ed. Carminis, Piteşti, 2012
Ionescu, Mihai, Chiş, Vasile, Strategii de predare şi învăţare, Editura Ştiinţifică, Bucureşti,1992
Norel, Mariana, Metodica predării limbii şi literaturii române în învăţământul primar, Brașov, 2010
Pamfil, Alina – Limba şi literatura română. Structuri didactice deschise, ediţia a II-a, Editura
Paralela 45, 2004
Todea, Anicuța, Mureșan, Daniela (coord.), Activități integrate – caiet pentru clasa pregătitoare,
Editura Paralela 45, Pitești, 2014
123