asemeni, s-a bazat pe învăţarea prin cooperare. Lucrând în grup, fiecare copil a participat la realizarea
unei părţi din proiect şi implicit a proiectului clasei ca întreg. S-a desfăşurat în paralel cu activităţile
obişnuite, necesitând timp alocat săptămânal pentru discuţii de organizare, lucru şi finalizare, repetiţii.
Proiectul s-a desfăşurat în anul şcolar 2014 – 2015, având un real succes. Cu această ocazie
au fost implicaţi elevii din clasa a II – a şi elevi din clasele primare şi gimnaziale din şcoală, reuşind
să stârnească interesul acestora.
Obiectivele specifice:
- dezvoltarea şi stimularea creativităţii elevilor din învăţământul primar;
- stimularea potenţialului artistic creativ al copiilor;
- cultivarea sensibilitǎţii artistice a şcolarilor;
- valorificarea talentului şi a aptitudinilor artistice ale copiilor;
- dezvoltarea simţului artistic şi a capacităţii de a comunica prin intermediul artei;
- antrenarea elevilor în activităţi directe şi variate ce duc la formarea şi afirmarea
personalităţii creatoare;
- dezvoltarea personalităţii copilului prin valorificarea potenţialului creativ, prin stimularea
interesului pentru artă şi cunoaştere.
Grupul ţintă:
- învăţământ primar: 40 (elevii din şcoală care vor asista la activităţi)
- părinţii elevilor
- partenerii de proiect.
Partenerii implicaţi în proiect sunt cadrele didactice responsabile din şcoală, precum şi alţi
factori educaţionali: Centrul Cultural ,,Mihai Eminescu”, C. C. D. - Vaslui, Biblioteca ,,Stroe
Belloescu’’ Bârlad.
REZULTATE AŞTEPTATE CA URMARE A IMPLEMENTĂRII PROIECTULUI
- Cunoaşterea reciprocă a participanţilor prin intermediul activităţilor derulate;
- Popularizarea Şcolii Gimnaziale de Arte „N.N. Tonitza” Bârlad la nivel local;
- Cultivarea gustului elevilor pentru lectură şi formarea deprinderilor de receptare a
mesajului scris;
- Dezvoltarea interesului pentru participarea la programe şcolare;
- Descoperirea elevilor cu reale aptitudini spre creaţii literare şi artistico-plastice;
- Stimularea potenţialului artistico-creativ al copiilor;
- Implicarea continuă a cadrelor didactice în atragerea efectivă a elevilor în organizarea
unor activităţi cu caracter extracurricular, activităţi ce vor conduce la creşterea
cantitativă şi calitativă a acestora;
- Dezvoltarea comunicării la copiii participanţi, prin propriile creaţii;
IMPACTUL ESTIMAT CA URMARE A IMPLEMENTĂRII PROIECTULUI
Impact asupra grupului ţintă:
- elevii au descoperit şi şi-au însuşit cunoştinţele într-un mod plăcut;
- s-au folosit mijloace de comunicare moderne între partenerii de proiect;
- s-a contribuit la formarea de competenţe de cercetare şi de comunicare;
- s-a dezvoltat spiritul de lucru în echipă;
- s-a dobândit respectul celorlalţi şi a crescut încrederea în puterile proprii.
Elevii şi-au format şi valorificat competenţe în planul creativităţii, al relaţionării. Prin
derularea activităţilor s-a creat un climat de înţelegere, toleranţă, comunicare empatică.
Impact asupra şcolii:
- creşterea prestigiului Şcolii Gimnaziale de Arte „N.N. Tonitza” în cadrul comunităţii;
- sudarea relaţiei între elevi şi profesori;
- implicarea părinţilor în activităţile propuse;
651