-
- Cum a fost pedepsitã Fata babei?
- Ce aţi învãţat din exemplul oferit de Fata moşului?
- Mai cunoaşteţi şi alte personaje din poveşti care se aseamãnã cu Fata moşneagului
?(Cenuşãreasa;Albã ca Zãpada).
- Daţi exemple de personaje din poveşti care se aseamãnã cu Fata babei (surorile vitrege ale
Cenuşãresei)
- Ce proverb se potriveşte personajelor întâlnite în aceastã poveste? (,,Dupã faptã şi rãsplatã,,)
- Completaţi enunţurile:Era bun,harnic şi cuminte precum….’’;,,Era leneşã,delãsãtoare şi ţâfnoasã
precum…’’
b. Se prezintã fragmente din povestea ,,Banul muncit’’ de Alexandru Mitru în care sunt descrise
personajele Iliuţã,Tata,Mama
- Ce personaje sunt descrise?Din ce poveste fac parte?Iliuţã / Tata – Petcu / Mama?
- Cum era tatãl lui Iliuţã?(harnic - muncea din greu pentru a-şi întreţine familia,sever - voia sã - l
înveţe pe Iliuţa ce înseamnã munca adevãratã)
- Cum era mama lui Iliuţã?(buna – avea o mare dragoste pentru copii,asemeni Caprei,din povestea
,,Capra cu trei iezi’’)
- Cum era Iliuţã? (leneş – nu –şi ajutã pãrinţii;mincinos – şi-a minţit pãrinţii de douã ori);
- Cunoaşteţi alte personaje mincinoase? (Vulpea din povestea ,,Ursul pãcãlit de vulpe’’ /,,Iedul cu
trei capre’’ / ,,Gãinuşa cea moţatã’’,,Pinochio’’)
- Cunoaşteţi alte personaje leneşe?(iedul cu trei capre;gãinuşa cea moţatã;Fata babei)
- Cum a luat Iliuţa hotãrârea de a munci?
- Ce am învãţat din aceastã poveste? (…ca nu e bine sã fii leneş.’’;,,…ştii sã apreciezi ceva numai
atunci când îl obţii greu’’;…,,ceea ce obţii prin muncã cinstitã este preţuit cu adevãrat’’
- Explicaţi cuvintele şi expresiile:,,frânt de obosealã’’;,,meştesug’’;,,galben’’;,,o doare inima’’;,,a
preţui’’
- Ce a greşit Iliuţã?
- Ce a greşit mama acestuia?
c.Se împarte grupa în douã echipe:Echipa Furnicuţelor şi Echipa Albinuţelor.
Prin tragere la sorţi,fiecare echipã va realiza un ,,Ciorchine’’ cu personaje - harnice şi unul cu
personaje negative - leneşe întâlnite în textele literare abordate
5. Obţinerea performanţei
SINTEZA FINALĂ
Se realizeazã prin poezia ,,Sã-nvãţãm de la furnici’’ – de Passionaria Stoicescu
6 Asigurarea retenţiei şi a transferului
- Ce înseamnã sã fii harnic?
- Cum puteţi fi de folos pãrinţilor voştri?
- Ce forme de muncã puteţi realiza la grãdiniţã / în familie / în societate?
- Fişa de evaluare - ,,Ȋncercuieşte personajele de la care ai învãţat lucruri bune pentru
viaţã’’;Coloreazã personajul preferat.
7.Ȋncheierea activitãţii
Fixarea temei:
- Despre ce am vorbit astãzi la activitate?
- Aprecieri verbale;Recompense;copiii interpreteazã cântecul,,Ȋn lumea basmelor’’
Ȋn ceea ce priveşte activitãţile integrate,remarcãm faptul cã reuşita lor se bazeazã pe un
scenariu unitar,foarte bine întocmit de educatoare,cu obiective clare,iar fiecare dintre situaţiile de
învãţare proiectate şi desfãşurate în cadrul activitãţii integrate contribuie la explicitarea
,analiza,rezolvarea temei activitãţii.De asemenea,activitãţile integrate trebuie sã vizeze antrenarea
de abilitãţi şi / sau transferabile,oferind copiilor ocazii de comunicare,cooperare,utilizarea unor
surse variate de informaţii,investigaţie,experimentare,identificare de soluţii,testare de ipoteze.
Material bibliografic:Curriculum pentru învãţãmântul preşcolar (3-6 / 7 ani) 2008
407