-
pedagogia obiectivelor;
sistemul principiilor didactice generale au sistemul principiilor didactice specifice disciplinelor
de studiu;
organizarea instrucţiei şi educaţiei în funcţie de achiziţiile din teoria învăţării;
elaborarea planurilor calendaristice, a sistemelor de lecţii, a planurilor tematice, a proiectelor de
activitate didactică;
aplicarea unor metode didactice moderne şi eficienţe (de exemplu instruirea asistată de
calculator);
elaborarea unor instrumente obiective pentru evaluarea randamentului şcolar al elevilor.
Având în vedere cele de mai sus, se poate afirma că proiectarea activităţii didactice constituie
premisă şi condiţia necesară pentru realizarea unui demers didactic eficient. Proiectarea activităţii
didactice este determinată de cerinţa creşterii calităţii şi eficienţei instruirii. Orice activitate trebuie
să fie eficientă şi este cu atât mai eficientă cu cât este proiectată mai bine.
Proiectarea activităţii didactice reprezintă un ansamblu de procese şi operaţii de anticipare a
acesteia. I se asigură un caracter sistematic, raţional.
procesul deliberativ de fixare mentală a paşilor ce vor fi parcurse în realizarea instrucţiei şi
educaţiei;
un demers de anticipare a obiectivelor conţinuturilor, metodelor şi mijloacele de învăţare, a
instrumentelor de evaluare şi a relaţiilor ce se stabilesc între toate aceste elemente.
În conducerea desfăşurării activităţilor instructiv educative, profesorul exercită mai multe funcţii:
orientarea şi planificarea activităţilor instructiv educative:
se începe cu studiul resurselor umane, materiale, al programelor şcolare şi al mijloacelor de
învăţământ;
precizarea obiectivelor si a continentelor;
se aleg apoi strategiile didactice, metodele, mijloacele de învăţare, formele de activitate cu elevii;
instrumentele de evaluare.
2. conceperea si desfăşurarea metodica a lecţiilor in concordanta cu obiectivele vizate;
3. dirijarea proceselor de preaînvăţate:
dirijarea directa a proceselor de predare se obţine folosind metodelor de comunicare expozitive si
interogative;
dirijarea indirecta presupune folosirea parţială a metodelor interogative si, pe scara larga, a
metodelor activ participative (euristice);
dirijare WW&