-
învaţă prin interacţiune cu ceilalţi, nu unii alături de ceilalţi;
îşi dezvoltă competenţe: creativitatea, capacitatea de comunicare, munca în echipă;
au posibilitatea să se bucure de finalitatea activităţii lor, produsele finale fiind afişate în
clasă.
proiectul integrat are un conţinut transdisciplinar deoarece prin realizarea lui se ating
obiectivele de referinţă ale mai multor arii curriculare.
se bazează pe învăţarea prin cooperare, deoarece lucrând în grupuri, fiecare copil participă
la realizarea unei părţi din proiect, având responsabilităţi şi sarcini specifice.
activităţile din şcoală sunt extinse spre alte zone din afara şcolii, apropiindu-ne astfel de
realitatea cotidiană.
Bibliografie:
M.E.C.S-„Programa pentru disciplinele Comunicare în limba română, Matematică şi explorarea
mediului, Dezvoltare personală, Muzică şi mişcare, Arte vizuale şi abilităţi practice aprobată prin
ordinul ministrului nr.3418/19.03.2013”, Bucureşti, 2013.
Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Bucureşti 2009;
Aplicarea noului curriculum pentru educaţie timpurie – o provocare?, coordonator – Laurenţia
Ciulea, Editura Diana, 2009;
Educaţia timpurie – ghid metodic pentru aplicarea curriculumului preşcolar, Adina Glava, Maria
Pocol, Lolica-Lenuţa Tătaru, Editura Paralela 45, 2009;
Metoda proiectelor la vârste timpurii, Editura Miniped, Bucureşti, 2002;
Tribuna Învăţământului nr. 659/ 9-15 sept. 2002, Viorica Preda, Silvia Borţeanu şi Svetlana Crihan.
ABORDAREA INTEGRATĂ A CONŢINUTURILOR - DE LA TEORIE LA PRACTICĂ
Profesor ICHIM MIHAELA
Şcoala Gimnazială Ştefan Ciobotăraşu, Lipovăţ
Lumea in care trăim se poate caracteriza printr-un singur cuvânt : ˮschimbătoareˮ. În
condiţ