-
SCOP: îmbogăţirea sferei cognitive, afective şi acţionale a vieţii psihice a copilului prin intermediul
jocului; aplicarea cunoştinţelor şi deprinderilor matematice în contexte variate, concrete şi creative.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
să redea prin intermediul tehnicilor specifice modelajului imaginea unui fluture;
să reconstituie imagini de primăvară cu ajutorul pieselor de tip puzzle;
să construiască modele de grădini utilizând materiale din natură şi sintetice;
să sesizeze diferenţa de mărime: mare-mic;
să identifice culoarea roşie, galbenă şi albastră;
să numere corect în limitele 1-3, utilizând numeralul cardinal;
să coopereze exprimând sprijin şi bunăvoinţă în relaţiile cu cei din jur.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia euristică şi examinatoare, expunerea, explicaţia, demonstraţia,
lucrul în perechi, observaţia, jocul, munca independentă, problematizarea, exerciţiul, metoda
interactivă de grup „piramida”.
Elemente de joc: închiderea şi deschiderea ochilor, aplauzele, deplasarea, mânuirea materialului,
elementele surpriză.
Resurse materiale: CD, ecusoane reprezentând fluturaşi, piese de tip puzzle, panouri suport, ace cu
gămălie, siluete de fluturaşi de diferite dimensiuni, plastilină, planşete, şerveţele umede, bucăţi de
poliestiren verde de diferite forme, siluete reprezentând narcise, flori de câmp, fluturi, buburuze şi
albiuţe, pietre, castane, căpăcele din plastic, plicuri colorate în care se găsesc sarcini scrise,
materiale necesare aplicării metodei „piramida” (panou, ace, pătrate de diferite culori, elemente
detaşabile), costum de fluturaş, CD player.
FORME DE ORGANIZARE: frontal,pe grupuri, în perechi şi individual.
SCENARIUL ACTIVITĂŢII
Copiii vor intra în sala de grupă pe un fond muzical liniştitor, se vor aşeza pe covor şi cu ochii
închişi, vor fi invitaţi să păşească in lumea insectelor, unde ii vor întâmpina albinuţe (zumzet de
albine), izvorul dulce (susurul apei), pădurea răcoroasă (foşnetul frunzelor), greieraşi (cântecul
greieraşului), etc. Preşcolarii vor trebui sa recunoască sunetele emise şi să identifice emiţătorii lor
pentru a-i saluta şi a se bucura de compania lor.
Atras de cadrul ambiental realizat şi de zâmbetele copilaşilor, apare un fluturaş surpriză, care
este foarte trist deoarece s-a rătăcit şi nu îşi mai găseşte prietenii, exprimându-şi totodată dorinţa dea nu suferi de singurătate prin intermediul versurilor:
„Vântul mare călător,
M-a luat cu el în zbor.
M-a învârtit şi m-a sucit
Şi iată, singur m-am trezit.
Mi-e dor de prieteni,
Mi-e dor de toţi,
De flori şi albinuţe
Copii şi fluturaşi,
Doriţi să m-ajutaţi?”
Înduioşati de fluturaşul întâlnit, copilaşii doresc neapărat să-i alunge singurătatea, iar
educatoarea creează acest prilej prin adresarea unor întrebări legate de lumea insectelor, preşcolarii
fiind invitaţi să descopere materialele pregătite pentru fiecare centru deschis. Concomitent cu
intuirea materialelor se va anunţa tema şi obiectivele activităţii pe centre.
Cadrul de desfăşurare a jocurilor propuse, va oferi posibilitatea tratării diferenţiate şi
individualizate a copiilor, aceştia fiind îndrumaţi să realizeze lumea insectelor şi prieteni pentru
fluturaş în funcţie de ecusonul primit.
104