SIMPOZIONUL NAȚIONAL ” ABORDAREA INTEGRATĂ A CONȚINUTURILOR- DE LA TEORIE LA PRACTICĂ ”
partidă de șah , echipa arbitrilor este rugată să verifice ceasul și să spună ce fac cei din echipa prezentului continuu , după alte 5 minute echipa arbitrilor verifică ceasul și observă din nou ce fac membrii echipei prezentului continuu , la sfârșitul jocului profesorul de limbă engleză roagă echipa arbitrilor să noteze tipul de acțiune jucat de echipa prezentului continuu . La finalul lecției , echipa arbitrilor face cunoscute notițele , echipa prezentului simplu a interpretat o rutină , iar echipa prezentului continuu a interpretat o acțiune desfășurată în momentul vorbirii . Printr-un astfel de scenariu elevii au folosit cunoștințele dobândite în cadrul orelor de educație fizică pentru a înțelege o lecție la limba engleză . Corelarea conținuturilor dintre aceste două discipline din arii curriculare diferite a oferit elevilor posibilitatea de a găsi soluția potrivită . Abordarea interdisciplinară dintre discipline ca limba engleză și educație fizică și sport arată posibilitățile infinite oferite de acest concept pedagogic . Prin intermediul acestei metode elevii au șansa să diversifice procesul de învățare după bunul plac . Concluzii Pentru o implementare reușită a metodei de integrare a conținuturilor schimbarea în actul de predare este imperios necesară , o schimbare mult dorită și extrem de necesară , analizănd nevoile actuale . Abordarea integrată reprezintă calea către reușita școlară , cu mențiunea că de data aceasta cunoștințele dobândite în școală îți vor găsi aplicabilitatea în mediul profesional . Abordarea integrată reprezintă mijlocul de îmbinare a cunoștințelor dobândite la fiecare disciplină . Această metodă oferă elevilor posibilitatea de a face schimb de experiențe și idei , lucru ce contribuie infinit la dezvoltarea creativității . Toate acestea fiind spuse , concluzia principală este că abordarea integrată a cunoștințelor este liantul dintre școală și societate .
Bibliografie :
• Ministerul Educatiei si Cercetarii „ Metoda proiectelor la varstele timpurii ”, Ed . Miniped . Buc2002 ;
• Legea Educației Naționale nr . 1 / 2011 ;
• Bocoş , M ., Chiş , V ., Abordarea integrată a conţinuturilor curriculare , particularizări pentru învăţământul primar , Editura Casa Cărţii de Ştiinţă , Cluj- Napoca , 2014 ;
• Păun , E . Potolea , D . Pedagogie . Fundamentări teoretice şi demersuri aplicative , EdituraPolirom , Iaşi , 2002 ;
• Potolea , D ; Manolescu , M . Teoria şi metodologia curriculumului , M . E . C . Proiectul pentru învăţământ rural , Bucureşti , 2006 .
8 DECEMBRIE 2017 30