SIMPOZIONUL NAȚIONAL ” ABORDAREA INTEGRATĂ A CONȚINUTURILOR- DE LA TEORIE LA PRACTICĂ ”
ABORDAREA INTEGRATĂ A CONŢINUTURILOR- DE LA TEORIE LA PRACTICĂ ,, De la grădiniță la școală ,,
Prof . înv . primar Szilveszter Ana-Elena , Institutor II : Péterfi Iuliana Izabela Şcoala Gimnazialǎ “ Petre N . Popescu ”, Vînǎtori , jud . Mureş- Structura- Şcoala Primarǎ Şoard
“ Învăţătura e cel mai dificil , cel mai productiv şi cel mai important efort înfăptuit pe pământ .”
Rabindranath Tagore
Progresul uimitor al civilizaţiei contemporane , explozia informaţională , se resimt şi în învăţământul românesc , acesta cunoscând , în ultimul deceniu , o continuă transformare şi dezvoltare sub aspectul conţinutului , metodologiei şi strategiei didactice . Astfel au apărut noi concepte de o deosebită importanţă în activitatea cadrelor didactice : „ educaţia timpurie ”, „ educaţia centrată pe copil ”, „ învăţarea prin descoperire ”, „ inteligenţa emoţională ”, „ parteneriat educaţional ”.
Un element definitoriu în progresul cunoaşterii îl constituie abordarea interdisciplinară care a trasat de-a lungul timpului una din marile axe ale cunoaşterii .
Predarea integrată a conţinuturilor a cunoscut o extensie relativ rapidă în învăţământul primar . Aceasta se dovedeşte a fi o reală soluţie pentru o mai bună corelare a ştiinţei cu societatea , cultura , tehnologia şi „ presupune stabilirea unor relaţii strânse , convergente , între următoarele elemente : concepte , abilităţi , valori , aparţinând disciplinelor şcolare distincte .” ( De Landsheere – 1992 )
Astfel , fenomenului educaţional i se impun o serie de restructurări adaptative care să genereze un spaţiu din ce în ce mai complex şi mai elaborat , în scopul stimulării contiune a învăţării spontane a copilului , de dezvoltare a capacităţii de a realiza transferuri rapide şi eficiente între diferitele discipline , de a colecta , a sintetiza şi a utiliza sistematic şi integrat cunoştinţe , deprinderi şi competenţe dobândite prin studierea disciplinelor de la clasă . Schimbarea fundamentală constă în modul de realizare a cunoaşterii care transferă importanţa , accentul de la cunoaşterea de tip disciplinar la cunoaşterea de tip transdisciplinar . Treptat se renunţă la fragmentarea pe discipline în favoarea integrării disciplinelor .
Literatura pedagogică actuală descrie integrarea curriculară drept o modalitate inovatoare de proiectare a curriculumului , care presupune sintetizarea şi organizarea didactică a conţinuturilor din diferitele domenii ale cunoaşterii , astfel încât să se asigure că elevul achiziţionează o imagine coerentă , unitară despre lumea reală .
„ Curriculum-ul integrat presupune crearea de conexiui semnificative între teme sau competenţe care sunt de regulă formate separat , în interiorul disciplinelor . Aceste teme sau
8 DECEMBRIE 2017 31