SIMPOZIONUL NAȚIONAL ” ABORDAREA INTEGRATĂ A CONȚINUTURILOR- DE LA TEORIE LA PRACTICĂ ”
INVESTIGAŢIA – METODĂ MODERNĂ ÎN ACTIVITATEA DIDACTICĂ Prof . Georgescu Otilia
Colegiul Tehnic P . Tc . ,, Gheorghe Airinei ”
Metodele moderne folosite în mod raţional , programat , dirijat , conştient şi echilibrat , prezintă avantajul de a se constitui , în acelaşi timp , în metode de predare – învăţare – evaluare , consolidând principala direcţie a învăţământului modern , cea de a face din aceste trei dimensiuni ale actului educaţional un sistem unitar , axat pe însuşirea de competenţe , având în centru reuşita elevului , necesităţile şi interesele sale . Metodele moderne sunt totodată mijloace prin care se formează și se dezvoltă priceperile , deprinderile și capacitatea elevilor de a acționa asupra naturii , de a folosi roadele cunoașterii transformând exteriorul în facilități interioare , formându-și caracterul și dezvoltându-și personalitatea .
În cadrul metodele moderne , investigaţia are un loc aparte deoarece , din perspectiva modulelor tehnice , aceasta prezintă un grad de aplicabilitate practică . Utilitatea şi aplicabilitatea acestei metode se extinde şi asupra viitoarei activităţi a elevului , fie în cadrul învăţământului superior , fie în cadru profesional , sporind şansele integrării ulterioare a absolvenţilor de liceu într-o formă de învăţământ superior şi / sau pe piaţa muncii .
Caracteristicile investigaţiei constau în faptul că are un pronunţat caracter formativ ; are un profund caracter integrator , atât pentru procesele de învăţare anterioare , cât şi pentru metodologia informării şi a cercetării ştiinţifice , fiind în acest fel o modalitate de evaluare foarte sugestivă , precisă , intuitivă şi predictivă ; are un caracter sumativ , angrenând cunoştinţe , priceperi , abilităţi şi atitudini diverse , constituite pe parcursul unei perioade mai îndelungate de învăţare ; se pot exersa în mod organizat activităţi de cercetare utile în formarea ulterioară şi în educaţia permanentă . Cu ajutorul acestei metode se poate aprecia : gradul în care elevii îşi definesc şi înţeleg problema investigată , capacitatea de a identifica şi a selecta procedeele de obţinere a informaţiilor , de colectare şi organizare a datelor , abilitatea de a formula şi testa ipotezele , felul în care elevul prezintă metodele de investigaţie folosite , conciziunea şi validitatea raportului-analiză a rezultatelor obţinute . Toate acestea , corelate cu gradul de complexitate al sarcinii de lucru şi cu natura disciplinei de studiu fac din metoda investigaţiei un veritabil instrument de analiză şi apreciere a cunoştinţelor , capacităţilor şi personalităţii elevului .
Folosirea investigaţiei în predarea conţinuturilor din curriculum poate determina înţelegerea mai rapidă și de durată a noțiunilor și stimularea activităţilor de cercetare atât pentru profesor cât și pentru elev . Se pot creea diferite situaţii prin care profesorii descoperă noi informaţii despre o temă dată , acestea pot stimula analiza împreună cu alţi profesori , pot fi motivaţi să caute mai multe informaţii despre conţinuturile predate , despre noile abordări în predare .
8 DECEMBRIE 2017 24