Sistematización de experiencia de economía social y solidaria Sistematizacion de experiencias campaña global Col | Page 98

Estructura temática
Las competencias propuestas están relacio-
nadas con unas líneas temáticas generales
que en su desarrollo específico orientan los
contenidos de los cursos, las líneas de inves-
tigación y las prácticas. Estas son:
• Solidaridad y desarrollo. Nos conduce al co-
mercio justo, el consumo responsable, los
mercados agroecológicos, la agricultura fa-
miliar, las finanzas solidarias, el trueque y
las prácticas ancestrales, entre otros temas.
• Economía social y solidaria. Con temas tales
como gestión de organizaciones, economías
transformadoras, políticas públicas, derecho
cooperativo y de la economía solidaria, eco-
nomía solidaria y profesiones, economía so-
lidaria y paz, etc.
• Emprendimiento solidario e innovación social.
Incluye ecosistemas de emprendimiento e
innovación social, proyecto de vida y perfil
del emprendedor social y solidario, ideas
y planes de negocio, integración solidaria,
circuitos solidarios y territorios solidarios,
entre otros.
Esta estructura temática permite orientar el
logro de competencias de las y los estudiantes
y de la misma universidad, a fin de aportar a la
solución de los grandes problemas del país des-
de la cultura de la solidaridad, la asociatividad,
la autogestión, la autonomía y la sostenibilidad.
Estructura didáctica
A nivel didáctico se da prioridad a las meto-
dologías activas y vivenciales que motiven al
estudiantado a ser protagonistas de su pro-
pio aprendizaje. Se han probado y sugerido
innovaciones educativas como el aprendizaje
basado en retos y por problemas, las aulas
invertidas y las clases espejo, entre otras.
Los espacios creados desde las cátedras li-
bres y el premio Rymel Serrano de Emprendi-
miento comienzan a vincularse como parte de
los momentos vivenciales de los cursos.
La combinación de estrategias virtuales en
plataformas colaborativas como Blackboard
y Bright Space, así como experienicas pre-
senciales en el aula o por fuera de ella es la
modalidad que favorece, según la experiencia,
procesos personalizados y de aprendizaje co-
lectivo. De esta manera, se logra la articula-
ción con otras áreas del currículo y el vínculo
con las diferentes expresiones de la econono-
mía social y solidaria.
Cómo se describe y concibe el territorio
en el que se desarrolla la experiencia?
En el desarrollo de la experiencia educativa
en Indesco-ucc, el territorio se concibe como
un espacio de construcción social en el que
sus actores y actrices, a través del diálogo de
saberes y los acuerdos comunicativos, delimi-
tan espacios, conocimientos, contenidos, me-
todologías y estrategias planificadas, a fin de
incidir en el desarrollo sostenible. Es un orga-
nismo vivo y dinámico que da orígen a ecosis-
temas que lo nutren de manera permanente
y le permiten conectarse a otros territorios.
quehacer
Estas competencias se ven fortalecidas a
través del premio Rymel Serrano, el cual di-
namiza la cultura del emprendimiento con in-
centivos y jornadas de innovación, originando
ideas de negocio, reflexiones académicas y
proyectos profesionales de las y los estudian-
tes para fortalecer procesos de incubación y
aceleración de empresas para el sector.
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