Sistematización de experiencia de economía social y solidaria Sistematizacion de experiencias campaña global Col | Page 37

para el trabajo en áreas tales como la infor-
mática, el comercio y la cultura, entre otros.
Estructura didáctica
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La estructura didáctica ha logrado que la co-
munidad de la localidad de Potosí se convierta
en el actor principal e inspirador de las didác-
ticas desarrolladas a través de la metodología
escuela comunidad.
Los diferentes procesos, proyectos y áreas
de formación se generan, definen y concertan
desde la comunidad, de manera que son una
fuente principal en el quehacer institucional y
la definición de temáticas del currículo, y cons-
tituyen una herramienta didáctica fundamen-
tal en el proceso de enseñanza-aprendizaje de
los miembros de la comunidad educativa.
Reuniones, convites, festivales y campeona-
tos comprenden formas de articulación de más
personas a los proyectos desarrollados por el
trabajo autodidacta de la comunidad, los cuales
acompaña la comunidad educativa del colegio
(docentes, estudiantes, padres de familia).
El derecho a soñar es una didáctica imple-
mentada como forma de cambio y transfor-
mación social, de organización y de cohesión
social. “Los sueños los podemos hacer rea-
lidad”, principio de acción de los fundadores
del proyecto educativo, lleva a los egresados
universitarios de Cecudec y a los miembros
de la comunidad a generar de forma continua
trabajo y espacios de integración y compromi-
so en procesos autogestionarios. Su trabajo
voluntario, con saberes específicos y de oficio,
contribuye en la formación para el trabajo de
jóvenes, adultos y otros miembros de la co-
munidad, y recupera así la vocación y los sa-
beres de la población (carpintería, modistería,
tejidos, etc).
La interlocución intergeneracional es un
nuevo espacio abierto a la comunidad en el
que se cuentan sus historias a través de las
voces de los estudiantes egresados del cole-
gio, quienes producen cine y videos alterna-
tivos expuestos en el hoy tradicional festival
“Ojo al Sancocho”, reconocido como uno de los
más importantes de Bogotá.
En este sentido, el ejemplo se constituye
en otra didáctica comunitaria para la forma-
ción, la integración, la unión de saberes téc-
nicos y las competencias que se requieren a
fin de desarrollar los procesos de formación
para el trabajo y la convivencia ciudadana en
la localidad.
¿Cómo se describe y concibe el territorio
en el que se desarrolla la experiencia?
La escuela comunitaria, abierta al territorio
y a los pobladores del barrio, no tiene muros
estructurales ni uniformes. Su labor formativa
trasciende espacios, tiempos y horas estable-
cidos normativamente, de modo que genera
un sentido distinto a la educación.
El ices, por medio de estrategias y herra-
mientas pedagógicas, sociales y territoriales,
a lo largo de su historia, ha nutrido la cultura
de la solidaridad, el trabajo en equipo y el vo-
luntariado, así como la producción artesanal
y agrícola, entre los habitantes del barrio, con
lo cual genera tejido social para la materiali-
zación de diversos proyectos.
Entre estos se destacan la urbanización y
la construcción de vivienda propia para los
pobladores, el desarrollo de huertas, la edu-
cación para el trabajo que rescata saberes
propios y el proyecto de comunicación “Ojo
al Sancocho”. Este último, a través de medios
audiovisuales producidos por miembros de la