Sistematización de experiencia de economía social y solidaria Sistematizacion de experiencias campaña global Col | Page 104

Algunas reflexiones finales
Socióloga, Magíster
en Desarrollo Social
y Educativo
En términos generales, se requiere avanzar
en metodologías y prácticas que permitan me-
dir el efecto extendido o el impacto que gene-
ran estas experiencias educativas.
Aportes a la Campaña Global del
Currículum de la Economía Social y
Solidaria (ess)
El Instituto de Economía Social y Cooperati-
vismo-Indesco es miembro, desde el 2016,
del Equipo Voluntario de Multi Coordinación
para impulsar la Campaña por un Currícu-
lum Global de la Economía Social Solidaria.
Un colectivo que se genera a partir de orga-
nizaciones de la Red Educación y Economía
Social Solidaria- reess, la cual trabaja en red
tejiendo articulaciones, proponiendo, desarro-
llando y comunicando las acciones de la cam-
paña desde el nivel local, regional, nacional e
internacional. En este contexto, se ha tenido
la oportunidad de aportar con la creación de
espacios virtuales de diáogo, la participación
en la organización de los encuentros realiza-
dos en Río de Janeiro, Brasil, y Puebla, México,
en el 2017, donde se definieron los principios
de la campaña y sus acciones estratégicas.
A su vez, ha promovido la divulgación de la
Hans Cediel
Magíster en Economía
Social, Investigador,
Indesco, Universidad
Cooperativa de Colombia
campaña y la creación de nodos de trabajo en
Colombia para articular a las diversas orga-
nizaciones que comparten experiencias sig-
nificativas de educación solidaria a través de
eventos como la “Cátedra Libre de Economía
Solidaria” y la convocatoria internacional del
libro Economía Solidaria y Educación Superior:
un espacio para la innovación, por publicarse
en el transcurso del 2019.
En la medida en que el Currículum Global
de la Economía Social Solidaria trasciende los
planes de estudio formales e incluye saberes,
epistemologías y prácticas de la educación no
formal e informal desarrolladas por las diver-
sas organizaciones y redes en el mundo, la es-
tructura didáctica ha ido evolucionando desde
una mirada centrada en los cursos hasta la
definición de metodologías para fomentar un
pensamiento sistémico y un cerebro colecti-
vo institucional que favorezca la construcción
de un ecosistema universitario para la eco-
nomía solidaria. En este proceso inacabado y
no tan ágil como se espera desde el diseño,
se han obtenido logros, especialmente desde
el momento en que se construyó un proyecto
de investigación acción que propone, evalúa y
mejora la propuesta de manera periódica.
Rubiela Álvarez Castaño
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